《巨人的花园》教学设计。
一、回顾上堂课内容。
出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座（）的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句子。
二、学习课文的３～８小节１、带着问题：
巨人的花园是一座（）的花园，自读课文，边读边想。２、交流：
巨人的花园是一座寒冷的花园，出示句子：
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉，得出这是一座（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园）并将形容之词板书。
找到句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。再次体会巨人花园的寒冷、荒凉，得出形容巨人花园的词，再板书。
⑵巨人花园为什么会如此的（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园……）呢？让生从文中去找理由。
巨人将花园砌了围墙，并写上了“禁止入内”的告示，让生体会到了巨人的“自私”，理解“禁止入内”的适用范围（危险之处、军事要地）”等，花园内一般要人越多越好，花园本来就是让人看的、观赏的。
巨人多次将孩子赶出去的地方，让生将句子找出来：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
让生想像当时巨人说话时的神情、动作。
学生交流，边交流边选择一句来做做巨人。师与生一起来做做当时的巨人，分角色来读一读。
你喜欢这样的巨人吗？说说理由（巨人太自私、太无情、太冷酷了，不愿意将它的花园与人一起分享）。师板书。
巨人是否一直这么自私、冷漠呢？（一个小男孩点醒了他），出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
小男孩怎么让他明白的？（凝视）
小男孩的眼睛会说话，他在对巨人说些什么？
做人不能自私，快乐是要与人一起分享的，否则你不会感到快乐，你的花园永远没有春天……）
边体会边朗读。最后齐读这一让人感动、充满温情的场面。⑸巨人终于明白了，他明白了什么？
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
理解“任性、冷酷”，再追问，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么读这一句话？（内疚、后悔的，感激的。）让学生再读这一句话。
巨人是怎么做的，出示**，说一说，再来说说此时此刻，巨人的花园是一座（）的花园。让生用上概括性的词。
板书：快乐、幸福、美丽为什么？
因为巨人大方，热情，与人分享了快乐。）
三、巨人看到了“禁止入内”的牌子，想氢这几个字改掉，你说它会怎么改〖附板书〗巨人的花园。
自私、任性、冷酷、无情……寒冷、孤独、寂寞、没有春天……大方、宽容、热情、与人分享快乐……幸福、快乐。
小学四年级语文《巨人的花园》教学设计四
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课。一 解决细节问题。1 自读课文。要求 提出不懂的问题。2 全班交流。需要指导的有 1 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法 洋溢是什么意思？可以换成...
小学语文四年级《巨人的花园》教学设计
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四年级语文上册《巨人的花园》教学设计
学习好资料欢迎 人教版四年级语文上 巨人的花园 第二课时教学设计。河桥镇马莲滩回民小学蒋文华。教案背景 童话故事具有语言优美 情节曲折 蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣 品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节 有孩子的快乐的 阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风...