《触摸春天》教学设计。
教学目标：1、注意径的读音，正确拼读“悄然、划过、曲线”,整体感知课文内容。2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学重点：
读悟课文重点句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。;运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学难点：感受盲童安静神奇的灵性。教学过程：
一、揭示课题。
1、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。
2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）这也就是说课文主要讲了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、下面就请同学们带着“谁触摸春天？怎样触摸春天？”去默读课文，要求读准字音，读通课文。
2、大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？板书：安静。怎样触摸春天？板书：用心。(课文主要讲了什么？盲童安静(用心)触摸春天。
3、下面老师再请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺，听的同学请用笔标出不理解的生字词语。
4、指名读课文。指出学生易读错的多音字：悄然、划过、曲线。解决学生提出的问题。
三、研读课文，感悟佳句。
1、自由轻声地读课文，把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来，并划一划。
2、安静是怎样触摸春天的？交流：
1)、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
读一读，看看安静用什么来触摸春天？
再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）
为什么会对这些花很熟悉呢？“这个小女孩，整天在花香中流连。”④流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么？安静热爱春天。
指名读第三自然段，读出小女孩对春天的热爱。
过渡语：我觉得你们读得真不错，小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时候发生了什么呢？
2)、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名读，读出出乎意料的感觉。
请用竟然来说句子。
神奇的灵性指的又是什么？非常奇妙的智慧。这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱。
这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从**体会到呢？（脸上充满了惊讶。）
她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）
小结：现在，你就是小女孩安静，请闭上眼睛，伸出双手，那只蝴蝶就停在你手上，你悄然合拢你的双手，你感受到了什么？
四、小结。师：这是一个盲童，她在用心灵感受着她从来没有感受过的东西。在这个清香。
袅袅的早晨，安静告诉我怎样的一个道理？(齐读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
人教版小学语文四年级下册教案触摸春天》教学设计五
学设计五。一导入新课。1 上节课，我们结识了一位新朋友 安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。2 请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。二 透析奇迹师 你找的是哪一句？学情预设 1 找的...
新人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学实录
触摸春天 教学实录。激情导入 同学们好，看我写两个字，板书春天，生齐读 读出。春天的味道 我也特别喜欢春天，真想把自己的名字也改 天，今天，我还带来了几幅春天的美景图，咱们一起来欣赏。1 生欣赏。谈自己眼中的春天。2 最后出示一张黑色的 同学们，你看到了什么？这是盲人眼中的世界，所有的色彩在这里都戛...
人教版小学语文四年级下册触摸春天
触摸春天。一 导入。1 师 同学们，现在是什么季节？春天 板书 春天 你们能一个词语来形容你眼中的春天吗？春暖花开 百花齐放 桃红柳绿 春天的这些景色都是你们用眼睛看到的，可是感受春天还有另外一种方式，那就是 触摸春天。请同学们伸出小手，跟老师一起写 触摸 板书 触摸 观察触摸两个字，虽然都是左右结...