《角的度量》复习课。
2、 熟练掌握量角和画角的方法。
3、 学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。
教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。
教学难点：复习方法的学习与应用。
教学过程：
一、 创设情境，导入复习。
1、 交流有关学习的名言。
2、 老师也带来一句名言。
老师也带来一句名言，想知道吗？想知道的同学坐的可端正了。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话是复习旧的知识，能得到一些新的收获，看来复习是非常重要的，今天这节课，我们就来复习（板书课题：角的度量）
二、 回顾整理，构建网络。
1、 谜语：“有始有终”打一线的名称？它有什么特点？
有始无终”打一线的名称？它又有什么特点？
师：看看，这是一条直线，它的特点是？（没有端点，可以向两端无限延伸）
2、 直线、射线、线段的关系。
师：观察课件，你发现了什么？它们之间有什么联系？
3、 复习角的分类相关知识。
展示角的**。
师：这是什么？什么是角？
师：今天，老师也带来一个活动的角，你来观察这是什么角……
你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在**？（因为它是固定的°360°）
师：那它们之间的关系是什么样的？
1周角=（ 平角=（ 直角。
师：那我们还提到了什么角？如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗？
这些知识就是我们所学的角的分类的知识。
三、 重点复习，强化提高。
1.量角。1）多**展示角的**。
师：这个角是多少度，你能估一估么？那我们要知道它的准确数应该怎么做？
拿出你的量角器，量一量这个角的准确度数。
哪位同学能到前边来展示最优秀的你？
2）师生共同交流画角的方法。
3）小动物量角，生纠错。
2、画角。1）师：量角器除了量角之外，它还有什么作用？（画角）
你能画一个65°的角么？
哪位同学能到前边来展示最优秀的你？
（2）师生回顾画65°角的画法。
3）生练习画135°的角。
师：画完的同学，可以同桌交换互相量一量这个角，帮她检查检查她画的准确么？
如果我们不用量角器，135°的角还可以怎么画？（三角尺拼一拼）
四、 自主检评，完善提高。
一）明辨是非。
1、小于 90 度的角是锐角。 （
2、大于 90 度的角是钝角。 （
3、平角就是一条直线。
4、周角就是一条射线。
5、直线比射线长。
二）精挑细选。
1、有一条60米的直跑道，在平面上画出的图形是（ ）
a、直线 b、线段 c、射线。
2、用一个放大5倍的放大镜看一个20°的教，看到的角的度数是（ ）
a、10° b、20° c、100°
3、一个周角等于（ ）个直角。
a、2b、3c、4
三）心灵手巧。
用一副三角尺拼出75°，150°，15 °的角。
（四）智勇双全。
人教版四年级数学角的度量复习课教学设计
设计意图 复习课的目的在于整理 梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰的建立知识网络。它不是 炒冷饭 的代名词，而应是学生自主学习的一个好机会。因此把知识网络的建构充分放手给学生，教师适时点拨，既能培养学习自主探索能力，整理归纳能力，又能使学生获得一定的成就感，达到事半功倍的效果。三 自主检...
人教版四年级数学上册《 角的度量角的度量》优质课教案
人教版四年级上册 角的度量 教学设计。一 设计思想。1.本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。通过用比较角的大小，引出量角器，激发学生探求新知的欲望，注重引导学生充分体验量角器的构造过程，理解量角的原理，掌握角的度量方法，培养学生的观察比较 动手操作 分析概括及语言表达能力。2.学习过程中，感...
四年级数学角的度量
角的度量 教学设计。温育权。一 教学内容 人教版数学四年级上册第二单元 角的度量 第二课时。二 教学理念 在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参与学习的过程，以发现和发展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑 解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间...