总第14课时。
班级单元章节。
四年级班第三单元。
授课时间：主备教师课题。
执教教师。角的度量。
教学目标。知识与认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大技能小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角过程与掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，方法能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。情感态通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建度与价立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化值观观念；
重点在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学。
生学习数学的兴趣。
重点难点。难点角的度量和比较角的大小。
教法与学法教学准备。
教师教师：引导法学生学生：自主**法教师教师：课件。
学生学生：课本、练习册、练习本教学活动组织流程。
一、情境导入。
角也是有大小的，为了准确测量出角的大小，就要用统一的计量单位和测量工具。那么角的测量工具是什么？
二、**新知。
1．角的计量单位。(1)课件出示教材第40页∠1、∠2图。问：∠1和∠2哪个大些？大多少？
2)用三角尺上的角来量一量，比一比，结果发现∠2大些。能不能通过三角尺比出∠2比∠1大多少呢？(不能)
修订与补充。
3)为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把圆平均分成360份，每1份所对的角的大小为1度，记作1°。
2．认识量角器。
1)出示量角器实物，介绍各部分名称。量角器是把半圆分成180等份制成的。内圈数字从中心右边的0刻度线起，分别为。外圈数字从中心左边0刻度线起，分别为。
3．用量角器量角的方法。
1)用量角器度量前面∠1的度数。师生共同操作，在此过程中**量角的步骤，教师归纳小结：
把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
2)练习：用上面的方法度量前面∠2的度数。4．比较角的大小。
1)课件出示第41页第2题，让学生先看两个角的特点，再用量角器度量出两个角的度数，再比较大小。
2)引导学生归纳出结论：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。
三、巩固提高。
完成教材第41页第题，第44页第题。
课堂小结。同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握了角的度量有关的知识？
作业设计。巩固提高。
完成教材第41页第题，第44页第题。课后作业。
教材第44页第3题，第45页第7题。
角的度量。板书设计。
1．角的计量单位：“度”“°1°2．认识量角器。
3．用量角器度量角的度数。
4．比较角的大小：角的大小与角两边的长短无关，只与角的两边张开的大小有关，角两边张开得越大，角就越大。
教学反思与随笔。
苏教版数学四年级上册教案角的度量
片断一 探索量角工具。师 同学们看，老师在黑板上画了1和2，猜猜看哪个角大？生 师 用这个活动角能比较1和2的大小吗？生 能。师 哪个小朋友愿意到前面来给大家演示一下？师 谁大？生 2大。师 你是怎么看出来的？生 2的一条边在活动角的外面，而这个活动角的大小和1是一样大的。师 真不错，用活动角确实可...
小学数学四年级上册角的度量教案
小学数学四年级上册 角的度量 教案第1课时。教学要求 1 认识直线 射线和线段。2 能正确区分直线 射线和线段 掌握它们的联系和区别。教学重点 能正确区分直线 射线和线段 掌握它们的联系和区别教学过程 一 看图激趣 评价欣赏线条美。导入 今天，让我们走进线的王国，共同来了解有趣的线 有趣的线 意图 ...
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