小学四年级数学下册《小数除以整数》评课稿。
优点：1.教学过程设计科学合理，各环节过渡自然，知识呈现科学有序，符合学生认知规律。
首先通过复习整数除法唤起学生的回忆，为新知识的学习做好铺垫，然后创设买蛋糕的生活情境引出新知识，列式为22.4÷4，先让学生估算，再用自己喜欢的方法计算，接着展示学生做法并介绍自己的算法，经老师的点拨追问学生明白了算理，通过接下来的一组练习让学生谈谈在竖式计算时应注意的问题，进而理解小数除法和整数除法的异同，整个过程流畅自然，循序渐进，知识在自然中生成。
2.教学目标明确，重点突出，难点突破成功。计算教学不但要学生学会计算方法，更重要的是明白算理，我认为苏老师在教学算理，特别是教学“小数点的位置的确定”时很是精彩，她提了这样几个问题：
“2.4元除了可以看成24角还可以看成什么？”“为什么商里有小数点？
”很有价值，最后通过比较两个竖式小组讨论：竖式中的2.4可以写成24吗？
确定了小数除以整数的竖式写法，让学生真正理清了知识的来龙去脉。
3.新课标理念在课堂教学中体现到位：（1）注重创设情境，通过自己买蛋糕的生活情境让学生帮其列式解决，不但引出新知识的学习，让学生产生兴趣，同时也让学生感受到知识。
第1页。**于生活。（2）注重学生“自主——合作——**”的学习方法的培养。
因为学生有了整数竖式计算的基础，有了用元、角知识进行估算的经验，老师适度放手让学生自己自主**商的得数，当在竖式计算中对小数点如何处理产生不同意见时老师及时引导，通过小组合作统一了观点，最后通过设问，让学生结合整数除法和小数除法的内在联系，使生活化的思维方式得以数学化，整个学习活动始终以学生为主体。（3）注重常规训练，师生、生生双边活动开展好。4.
教学效果很好，目标达成度高，绝大多数学生基础知识掌握扎实。
5.学生学习习惯好，善于倾听，回答问题声音洪亮，思维敏捷，语言表达能力强，课堂气氛非常活跃。
6.教师基本功扎实，语言精炼、准确、富有亲和力、评价及时、鼓励性语言使用好，如：“同学们眼光真敏锐”等。
板书设计合理，布局美观，书写认真。教态自然大方，教师驾驭课堂的能力强。
不足：我认为这是一堂很精彩的课，如果说不足的话我感觉。
1.合作学习时，小组讨论时间过短。2.练习少了点。建议：
1.给学生充分的讨论空间。2.各环节时间安排再合理些，第2页。
第3页。
四年级数学小数除以整数公开课教案教学设计优秀
小数除以整数教学设计。教学内容 义务教育课程标准试验教科书青岛版 五 四制 第七单元第p105 106。教学目标 1 结合具体教学情境，让学生理解小数除以整数的意义和算理，学会小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。2 在探索小数除以整数计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳 推理...
五年级数学《小数除以整数》教学设计
小数除以整数 教学设计。民族小学刘卫真。一 教学内容 第16页例1及练习一1 2题。二 教学目标。1 使学生理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算法则。2 通过引导学生观察 交流 分析 迁移学习，学会计算小数除以整数。3 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中...
人教版小学数学五年级上册小数除以整数
师 同学们很聪明，这样可以计算出结果，但是你们觉得这样子是不是很麻烦呢 2 还可以列竖式计算。师 下面我们一起 一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数，列竖式来进行计算。指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4 师 这样的计算会吗？学生算出来后 师 这个余下的2表示什么呢？表示2个一...