《风向与风速》教学实录。
一、科学教育理论指导。
本课《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四课，相关“地球和宇宙”知识的学习，不但能够满足儿童的好奇心，还能够使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。尤其是天气部分，学生在此课之前，刚刚学习了温度和气温，风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。二、教学内容与教学方法梳理：
教学内容：
本课内容主要分为两部分：第一部分：风向和风向标。
风向指的是风吹来的方向，风向能够用八个方位描述。风向能够用风向标来测量。学生用简易材料自制一个风向标来观测风向。
第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。学生能够通过自制小风旗来观测风速。
教学方法：
创设情境法、**式教学法、讲授法、多**教学法，小组合作**法。
三、学情分析。
本课针对的是四年级的学生，他们有较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣，他们已经注意到天气在影响我们的生活，但是他们对天气的理解还仅仅停留在感官的感知，对他们来说确定风向和风速是困难的事，教科书对此实行了详细的指导，需要指导学生明确：另外制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，协助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
四、教学目标知识与技能：知道风能够通过自然界中事物的变化来感知，能够用风向和风速来描述。过程与方法：
学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的协助。进一步提升观察天气现象的兴趣和好奇心。五、教学重难点。
教学重点能描述风向和风速。
教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
六、教学准备。
教师：实验材料，多**课件，实验记录单。学生：1根粗吸管、1支铅笔（带橡皮根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张卡纸。
教学过程。一创设情境，导入新知。
师：同学们，在前面的课中我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多**出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，沙尘暴等天气现象）
师：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？
水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风。
师：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？生：树叶在动；头发飘了起来……
师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。师：关于风，你知道什么？
生：凉爽；寒冷；风大时，行走和说话都有困难……师：在平时的学习中，我们能用哪些词语来描述风？生：春风拂面；清风徐来；狂风暴雨……
师：你们可真棒！知道这么多风的知识，那你们想知道天气预报中描述风的话语有哪些吗？拿出电脑，我们上网搜索一下吧！
生：东北风3级；无持续风向，微风；北风3级；风的符号（f）……师：这就是今天我们要研究的风。（出示课题：风向和风速）
二、自主**，发现新知1.理解风向和风向标。
师：有谁能说说图中的蒲公英、红旗是往什么方向飘的？生：（学生观察图画，说出方向：西）师：为什么说是向东飘？
生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好一致。师：真不错，你还知道有哪些方向？生：东、南、西北……
师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。风向就是风吹来的方向，风向能够用八个方位描述（多**出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，看一看（微课**）。
师：再看看老师将教室的方位也来画一画（演板），你们读一读。生：东，东南……
师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？
（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）
2、激发兴趣，动手制作风向标师：同学们，理解了方向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？
师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。
这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否准确。开始游戏：
老师报出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。（指名一位学生演板）从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。
师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？
生：想。师：
接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽（微课**）。看完后师小结，并提示注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。
六人小组开始活动，组长分配任务，合作完成制作风向标。老师巡视，并即时纠错，学生能够将制作过程中的问题和错误记录在实验记录单上。师：
我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？生：
不能？因为教室里没有风，或风太小……
师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？生：（小组**，汇报**结果）到比较空旷的地方。首先要用指南针确定方向。
3、风速和风速等级与怎样描述风速。
师：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？
师：出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的理解。
师：真聪明，风向是能够用风向标实行测量，其实风速也能够测量。风的速度是以每秒实行多少米来计算的。
我们能够用这种简单的方式来实行简单的测量。师：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。
（多**出示风力等级表，加深印象。）
师：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。
出示“风力等级”表，理解并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。）了解一下风之歌吧。
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏，二级轻风吹脸面，**叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十。
一、十二级陆上很少见。生：齐读“风之歌”
师：风速等级是由风速仪测定的，（多**展示风速仪的**），出示风杯式风速仪，用吹风机换档来测风速。
师：那么我们用感官怎样知道风速的的大小呢？生：小组讨论**。
师：我们能够用简化的风速等级来划分风速，我们能够做一面风旗，请同学们阅读课本11页，回家后自己动手做一面风旗。下节课上课的时候，带过来展示给大家。
4、上网搜索风的危害及风的利用。
师：当风速达到8级以上，就会给我们的生活带来很多的不便，甚至造成危害。师：请同学们拿出电脑，搜索——风的危害。学生活动。
生：大风打落树上的果子；大风毁坏田野；大风吹来松散的表土，淹没田地……师出示**，小结：风带来的危害。
师：但是，人们利用好风，会给人类带来巨大的好处，同学们也上网搜索——风。
的利用吧！生：风能发电；古时候，风能推动船行驶；风能传播植物的种子……
三）课堂小结，知识抢答：
师：今天的知识学完了，你有什么收获？完成记录单上的“我们的收获”。师出示**题、判断题和选择题。学生实行抢答。
师总结：对了。风是有方向的，风也是有大小的，我们能够通过所学的知识测定风向，风速。我们了解了风，就能够和风成为朋友呢！
板书设计：风向与风速。
风向：风向就是风吹来的方向。
风速：以每秒实行多少米来计算的。
风向标。风速仪。
小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计
教学目标 天气每天都在发生变化 使用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在 天气日历 和 日期 温度 表中 教学重难点 天气日历 和 日期 温度 表中教学过程 1.你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？2.谁能描述一下今天的天气怎么样？3.我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？4....
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第7课 活力校园我设计 教学设计。一 教材分析 本课是电子工业版新教材第5册第3单元flash动画的第9课，旨在让学生初识flash，理解flash软件窗口界面，了解flash软件功能，不但能够用此绘图，更能够制作优美地动画。为本单元后面几种动画类型的学习做好铺垫，激发了学生的兴趣。二 学情分析 五...
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