《用计算器计算》教案设计。
一、背景信息设计者：李海娜适用学生：四年级。
教材：苏教版四年级下册《用计算器计算》二、选材分析。
用计算器计算》是苏教版四年级下册第四单元的内容，本设计由学生的日常生活切入来组织学习实践操作，让学生当一回发现者、研究者，正确感受到计算器的价值，学会合理地利用计算器去解决生活中的问题，进行推理，寻找数学规律，感受计算器在生活中的广泛存在，并体会它的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。
三、21c技能、教学（学习）目标、重难点(一)21c技能。
1.能采用多种手段有效地获取有用信息，能准确有创意地使用信息提出问题并解决问题；
2.能协同工作，共同承担责任；能以口头或书面的方式有效地表达想法和观点。
3.确定并提出有意义的问题，并得到更好的解决方法。界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。(二)学习目标。
1.在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2.在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。3.
培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。(三)教学重难点。
1.在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2.会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。四、学情分析。
数学**于生活，也应用于生活。要让学生学会数学学习和数学思考，首先得培养他们有一双数学的眼睛。用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。
本设计由学生的日常生活切入来组织学习实践操作，让学生当一回发现者、研究者，正确感受到计算器的价值，学会合理地利用计算器去解决生活中的问题，进行推理，寻找数学规律，感受计算器在生活中的广泛存在，并体会它的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。五、教学方式选择与规划。
1．引导学生通过搜索计算器的功能键。
2．学习上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。通过小组合作，能找到与单元项目相符合的资料，并能用介绍计算器的**或制作课件等方式来展计算器的功能键和用计算器探索规律。
3．通过使用计算器探索规律，增强对计算器的使用能力。
4.培养学生留心观察周围事物的兴趣。拓展迁移，通过观察生活中的计算器，探索数学计算的规律。重点介绍计算器的功能键。
5.基于问题解决的学习和主题单元的学习。六、教学资源准备。
信息化资源：网络、投影、电脑、相关课件。
常规资源：教案、导学案、书、笔、计算器、**教学支撑环境：常规配置多**设备的教室。
七、教学过程主要环节教师指导。
1．导学案给出主要问题：计算器的基本结构和不同操作键的功能，引发学生兴趣和思考。
课前准备2.布置观察计算器，搜。
索计算器上的功能键以及古代记数的使用的工具。
3.用计算机探索一些特殊算式计算的规律，加深对计算器的认识。
学生活动。1.利用搜索计算器的功能键。
2.搜集生活中的使用的各种计算器，搜集古代记数的使用工具。2.上网查询介绍计算器的**或****或**。
3.通过小组合作，找到与单元项目相符合的资料，制作小组项目展示课件。
4，观察计算器的使用的功效，并做好交流。
1.小组使用投影介绍计算器的基本结构和不同操作键功能。
2.小组展示使用计算器计算的简单算式，并介绍计算操作的过程。
3.小组利用课件和**计算器的使用过程。并感受计算器给我们带来的方面。
设计意图1.引导学生通过搜索计算器的功能键。2．引导学生学习上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。
课中展示（一）
1.学法指导：引导介绍计算器，展示常见的计算器，了解计算器的使基本结构和不同操作键的功能。
2.**ppt课件，指导学生能够使用计算器进行四则运算和两步混合运算，以及计算时按键的步骤。
3.出示评价量规，师生共评展示有效性。给每个展示组打分。
1.引导学生培养独立思考、合作**、大胆展示的能力。2.通过交流展示的方法，增强对计算器的体悟能力。
3.利用评价量规引导学生进行公平、有价值的评价。过程性评价的形成。
课中展示（二）
1.小组利用计算器计算，在计算的过程中，找到这些特殊算式所隐藏的一些规律。
2.小组之间展开“人机比赛”展开计算，进一步感受计算器的强大。
3.小组汇报收集来的古代记数的方法。
1.迁移运用：了解“云****“云计算”学计算”生进一步了解计算器的课外应用演变。
精讲点拨，学法指导：1.通过计算器的使用，探索一些特殊算式计算的规律，引导学生用计算器验证算式计算的得数。
2.组织开展“人机比赛”，体会计算器的强大，人类智慧德进步。3.介绍”你知道吗？”拓展古代记数的方法。
1.教学注重合作。
**、交流。2．让学生用计算器算出得数，促使学生进一步研究和探索的欲望。
1.学了这节课，你的收获是什么？反馈评价。
1.学生总结反馈：计算器的功能。
2.正确使用计算器计算，并说出计算方法。
拓展延伸，使学生更深入地理解“人的智慧才是天下最伟大的力量”。
八、教学评价设计。
一、过程性评价：
小组展示评价量规（多元评价）
准确性1分：自主学习充分，导学案完成度高。展示内容准确，方法归纳总结科学，能力有所提升。
参与性1分：展示小组成员主动参与，积极性高。
完整性1分：准备充分，展示环节设计合理、流畅，收尾过渡自然。
拓展性1分：学生对展示的内容不拘于导学案的问题，能够自己对展示内容进行扩展。
互动性1分：与其他小组同学互动交流，产生思维碰撞，激发全体同学的思考。灵活性1分：
组长要机制处理展示过程中的突发状况，保证展示过程流畅。丰富性1分：展示内容丰富，不枯燥。
二、延续性评价：
班级学习委员统计各小组本课得分情况，计入大周班级汇总表，纳入小组和学生个人考评。三、总结性评价：
习题得分统计，分析。
九、学生技能提升。
四年级的学生在搜集资料、小组合作的基础上，抓住计算器的按键的功能以及使用计算器帮助计算，在学习的过程中能力得到了很大的提升。
1．信息素养的提升：学习了上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。能利用网络理解数学文化。
2．交流与合作的培养：能够根据提出主要问题，选取与项目有关的材料，自己动手创作课件，并互相交流，在大屏上展示，利用小组合作制作的课件展示小组合作成果。
3．创新能力的培养观察能力，得法课内，用法课外，拓展思维，发挥想象。十、教学反思。
1.学生是学习的主人，在教学中，我精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。
2．课前通过导学案引导学生利用网络搜集整理素材，制作展示课件，学生各抒己见，通过自己理解表达自己的感受，真正体现了学习的多样性。学生从中收获了处理信息、团结合作和创新思维的能力。
3.课上大胆放手让学生小组合作展示预习成果，并进一步深入讨论**，引导学生培养独立思考、合作**的能力。同时，利用评价量规引导学生进行公平、有价值的评价。
生生互评、师生公评、反馈自评，多元化的评价系统促进了教学过程性评价的生成。也增强了学生评价的能力。
4．集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，学生在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
四年级下册数学教案第四单元《小数的性质》人教版
小数的性质 教案。教学目标。1 知识与技能。初步理解并熟练掌握小数的性质。2 过程与方法。学会运用小数性质把末尾有0的小数化简和把一个数转化为指定位数的小数。3 情感态度与价值观。初步培养数学意识和数学思想，渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学过程。一 知识回顾。42读作 零点四二 0.42...
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四年级下册数学教案 一单元
珙泉中心校四年级下册数学教研组集体备课教学设计。第一单元三步四则混合运算。主备教师 罗金琼施教教师 教材分析 本单元的整数四则混合运算是在第一学段已经认识小括号，能正确计算两步的整数四则混合运算的基础上继续学习，同时，也是进一步学习小数四则混合运算 分数四则混合运算的基础。本单元4个例题分别代表了4...