主题学习：生命是什么。
教学目标：1.学会用简单的词语概括具体事例，理解含义深刻的句子。
2．初步体会生命的意义。
教学重点：1. 教会学生用简单的句式“谁干什么”来概括具体的事例。
2. 学习体会句子的方法。
教学难点：用一个具体的事例说明一个主题。
课前预习：1.预习查找有关杏林子的资料，搜集有关杏林子的名言。
2. 自学《生命生命》《花的勇气》《向生命鞠躬》《母爱冠军》，想想文章写了什么？
教学过程：一、回顾生命，学会概括。
1.昨天我们学习了19课和20课，现在你知道生命是什么了吗？
2. 用简单的句式“谁干什么”来概括具体的事例。
二、学习课文《生命生命》《花的勇气》
1.默读课文思考： 这四件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写，也可以和同桌交流一下。
2.讨论体会句子的常用方法：①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； ③联系上下文； ④结合自己的生活体验……
3.学生自主学习、同桌互学。
4.交流“飞蛾求生”。
1） 抓住关键词句体会。描红：“极力鼓动”“那样强烈！那样鲜明！”“忍不住放了它！”说说体会（生读黑字，师读红字。师读红字，生读黑字）。
2）抓住关键词句体会。对比“跃动”“跳动”。
跃动：跳跃闪动的意思，在原地位置没有离开。
跳动：从原地位置向其它方位移动。
5.交流“瓜苗生长”。
1）抓住关键词句体会。对比“果然”“竟然”（男女分读）。
2）抓住关键词句体会。对比“长出”“冒出”（女男分读）。
6. 交流“花儿开放”。
1）抓住关键词句体会。描红：“拔地而起”“偏偏”“气魄”“怦然一震”“勇气”，说说体会。
2）找出中心句。“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！” 这是全文的中心句。与题目相照应。花的勇气是：在冷风冷雨中拔地而起。
7. 交流“心脏跳动”。
1）抓住关键词语理解比较难。提示体会句子的方法第5种结合背景资料。
2）投影杏林子身残志坚的资料。理解句子。（请学生练一练，再找个别同学读一读）。
3）升华感情，把最后一段变成诗歌的形式（分组朗读）。
三、学以致用，会读会写。
1.我会阅读。
阅读语文主题丛书三第82页《向生命鞠躬》，学会用简单的词语概括具体的事例，并尝试理解含义深刻的句子。
2.我会仿写。用一个具体的事例说明一个主题。
四、总结全文，拓展阅读。
1.回归生命话题，介绍霍金的资料。
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