教学设计。
学校：宋旗学校。
学科：语文。
年级：四年级。
任课教师：汪希旺。
2024年9月。
3、鸟的天堂。
教学目标】：
1、认识“茫、浆”等生字，会写“缝隙、照耀”等生词。
2、有感情地朗读课文，并能背诵文中描写最美的句子。
3、通过细心阅读理解作者前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会作者的写作意图。
4、在阅读过程中培养大胆发表自己见解的能力。
5、理解课文内容，引导学生出不同的角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的景象，树立学生的环保意识。
教学重、难点】
1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学手段】 自制课件。
教学过程】
一、揭题。1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么？
二、检查自学效果。
1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、出示课件，师生共同学习生字新词。
1）指名读词读字。
2）指导书写难写的字。
3）抄写生字词语。
3、提出自己在阅读中不理解的地方：互相交流。
三、学习内容。
一）、了解课文主要内容。
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。（二）、精读大榕树部分。
1、学生自由读课文。
2、**对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、提示：大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第。
七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
4、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
老师引导学生理解。
1)、 垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
2)、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
5、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢**？
为什么？
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？
c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽。
三）、进入到真正的鸟的天堂
1、出示课件：12～13自然段的内容
2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？ (活泼可爱、鸟多。) 你是从哪些地方感悟到的？ (自由发言。)
3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？ 出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？ (热闹) 对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多。
)5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？ (可能在说，我在这里真快活。
)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
六、全文小结。
作者两次经过鸟的天堂。
第一次是黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”——榕树的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的“天堂”的“居民”——鸟儿热闹活动的情景。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂。我们人类更应当要懂得保护动物、保护环境、保护大自然。
课后作业：1、背诵课文。
2、抄写词语。
3、写一篇解说词。
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