槟榔小学教师教学设计。
信息技术。任课教师：林智峰。
厦门市槟榔小学分层教学表。
一、分层说明。
教案有分层，作业有分层，但学生没有分层。教案、作业分层是为了教师的自我提醒，提醒自己要面向全体学生教学，根据学生不同需求实施教学，让每个孩子都学有所长。
本着这样的理念，槟榔小学教师们实施分层教案：在教案的首页根据学生的实际学情罗列出abc三层学生名单，a层为学有余力的学生，b层为大部分学生，c层为随班就读学生。教学设计中满足不同层次孩子的需求。
分层作业，虽有abc层作业，但是，教师坚持把选择权还给孩子。孩子可以根据自己今天掌握的情况，选择不同层次的作业，让作业真正成为学生发展的需要。
二、分层教学表。
槟榔小学教务处。
第12课制作封面
—封面设计师
教学目标：知识与技能：
1、熟练掌握制作设置艺术字。2、掌握设置叠放次序。
过程与方法。
本节课主要采用体验教学模式，让学生身体力行，付诸行动。教学环节先通过创设情境一张精美封面的作用，再通过任务驱动引导学习各种技能和自主学习让学生去检验、感悟、反思，学生亲身经历后进行拔高。
情感态度与价值观。
在体验学习模式下进行封面制作课堂教学，由学生产生想学、课堂上会学、体验实践中学得好，最后达到会用的体验教学过程，达到培养学生的创新思想，提高学生的审美能力。
教学重点：1、 插入设置艺术字。
2、 设置叠放次序。
教学难点：**与艺术字的叠放次序、合理应用艺术字，制作出精美的封面。
教学准备：教学课件、上课学具、封面制作学习包。
教学过程。一、情景导入：
1、看情景剧，思考问题。
a.情景剧《推销书本》
b.师提问：当书的**一样，可是封面不同，你选哪一本？
c.师生交流精美封面的作用。
2、出示课题。
a.师：你们想不想自己设计出精美的封面呢？
b.师出示课题。
二、任务驱动，新授教学：
一）制作艺术字（c）
1、师提问：一张精美封面的制作步骤是什么呢？
生讨论回答（预设：插入**、制作艺术字）
2、师给出封面设计的参考步骤。
3、师：谁还记得上节课插入**的方法，请上台演示。
生上台操作插入**方法，师再课件演示。
4、挑战初级设计师：生操作，师巡。
5、师请同学上台演示插入艺术字。
6、师：插入艺术字后，你们有没有遇到什么困难？
7、师生交流解决艺术字的大小、形状、移动的问题。
二）设置叠放次序（b）
1、师：技术我们学习完了，接下来请设计出自己精美的封面，再与组员分享。
2、生实践操作，师巡。
3、设置叠放次序。
师：有些同学发现的艺术字跑到**的下方了，怎么办？
情景剧：a**先浮上来，艺术字再浮上来。
b艺术字先浮上来、**再浮上来。
师提问：如何解决？
师生讨论得出叠加放次序概念，生继续完成作品。
4、师生分析学生作品，提出设计的注意事项。
5、 作品订正修改。
三、应用提高——挑战高级设计师（二选一）（a）
1、《葫芦兄弟》
2、《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》
分层作业。c层：听讲结合课本完成c作业。
b层：听讲结合课本、小组合作、请教老师完成b作业。
a层：听讲自己查阅资料、小组合作完成a作业。
四、课堂总结。
今天大家体验到书本封面的重要性，并学会插入和设置艺术字和更改它们之间的次序，也当了一回版面设计师，希望同学们以后更好的把艺术字和自选图形应用到生活学习中。
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