积的变化规律。
教学目标 知识与技能：
1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
2、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
4、通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。
过程与方法：
1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
情感、态度和价值观：
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
重点 ：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
难点： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备： 课件。
教学过程。一、 复习导入。
1.复习： 26×100= 300×3= 6 ×110=
2.导入：动车每分钟可行驶6千米，算一算它开2分钟会行多少千米？20分钟呢？200分钟呢？
引导发现：随着动车行驶时间越来越多，所行的路程越来越长。同学们，在刚刚所列的三个乘法算式中，它们之间的因数有什么变化，积又有怎样的变化规律？
那么我们今天就一起来学习积的变化规律（板书课题：积的变化规律）。
2、**新知。
1、（1）观察下面一组题，说一说你发现了什么？
归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
2）、你能根据上面算式发现的特点很快的写出得数吗？试试看。
小组交流，再说规律。
2、（1）完成下面一组计算，想一想你有什么发现？
引导学生概括：
两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
2）、根据你发现的规律完成下面两组题。
小组交流，再说规律。
3、先用今天所学的知识完成下面一组题，再整体概括规律。
问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。（板书规律）
三、巩固新知。
我是聪明小法官。
1、一个因数扩大4倍，积一定扩大4倍。
2、一个因数不变，另一个因数乘或除以任何数，积也乘或除以任何数 。（
3、一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10
小试牛刀。p51页“做一做”第2题。
智力冲浪。思考：一个长方形的面积是64平方厘米，如果长缩小4倍 ，宽扩大4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？
四、总结。通过这节课的学习，你发现了什么规律？有什么收获？
5、作业：练习九第和10题
6、板书设计：
积的变化规律。
一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。
人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教案教学设计
1笔算乘法。第3课时积的变化规律。上课解决方案。教案设计。设计说明。1.创设情境，引导学生独立尝试 教学时，为学生营造宽松的学习氛围，便于学生发现并提出问题。在教学例3时，直接出示两组题，通过对算式的观察，让学生讨论 因数变化了吗？积变化了吗？积变大了还是变小了？你能猜出现在的积是多少吗？你是怎样猜...
人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计
人教版小学数学四年级上册 积的变化规律 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页。教学目标 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积德变化规律的发现 表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括 推理能力。3.通过生生互交流，感受探...
人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页。教学目标 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积德变化规律的发现 表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括 推理能力。3.通过生生互交流，感受探索规律，运用规律的乐趣。教学准备 课件 磁性黑板。...