1笔算乘法。
第3课时积的变化规律。
上课解决方案。
教案设计。设计说明。
1.创设情境，引导学生独立尝试**。
教学时，为学生营造宽松的学习氛围，便于学生发现并提出问题。在教学例3时，直接出示两组题，通过对算式的观察，让学生讨论：因数变化了吗？
积变化了吗？积变大了还是变小了？你能猜出现在的积是多少吗？
你是怎样猜想的？让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等活动中感受积的变化规律。为学生创设猜想与验证、辨析与交流的空间，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。
2．注重规律的概括、总结与验证。
在教学过程中，让学生依据给出的乘法算式，逐步**出一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，积也乘或除以几的变化规律，并及时组织学生交流，引导学生将规律从现象上升到文字表达。在此基础上，及时举例验证，强化规律理解，这样的**过程丰富了学生的学习体验，突破了思维和认知的障碍。
课前准备。教师准备 ppt课件。
学生准备计算器。
教学过程。创设情境，引入新课。
1．课件出示：学校组织同学们为灾区小朋友捐款，四(1)班同学纷纷捐出自己的零用钱，为灾区小朋友购买一些学习用品。请你帮忙算一算，一盒水彩笔6元，买2盒需要多少钱？
买20盒、200盒呢？
2．引导学生观察，发现问题。
6×2＝12(元)
6×20＝120(元)
6×200＝1200(元)
师：观察、比较这三个算式，它们有什么特点？
预设生1：其中一个因数相同，都是6。
生2：另一个因数分别是，分别扩大到原来的10倍、100倍。
生3：积也扩大了。
3．揭示课题。三个算式之间的变化有一定的规律，这节课我们就一起来**积的变化规律。(板书课题)
设计意图：例题算式没有以纯算式的方式呈现，而是结合身边的生活情境给算式赋予一定的生活意义，让学生感受数学知识就在身边，激发学生的学习兴趣。
合作交流，**规律。
1．**一个因数不变，另一个因数不断变大，积的变化规律。
1)课件出示第一组算式：
2)学生独立观察并思考。
3)请学生说说所观察到的变化。
4)集体汇报：
预设生1：第1小题和第2小题相比较，因数6不变，2×10＝20，12×10＝120，第二个因数乘10，积也乘10。
生2：第2小题和第3小题相比较，因数6不变，20×10＝200，120×10＝1200，第二个因数乘10，积也乘10。
生3：第1小题和第3小题相比较，因数6不变，2×100＝200，12×100＝1200，第二个因数乘100，积也乘100。
人教版小学数学四年级上册第四单元《积的变化规律》说课稿
说课稿。一 教材分析。积的变化规律 是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。二 学情分析。本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去...
人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计
人教版小学数学四年级上册 积的变化规律 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页。教学目标 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积德变化规律的发现 表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括 推理能力。3.通过生生互交流，感受探...
人教版小学数学四年级上册《积的变化规律》教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第58页。教学目标 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。2.经历积德变化规律的发现 表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括 推理能力。3.通过生生互交流，感受探索规律，运用规律的乐趣。教学准备 课件 磁性黑板。...