《直线、射线和角》教学设计。
直线、射线和角》教学设计。
一、教学方法。
观察法、操作法、比较法、合作**法、多**演示法。
三、 教学过程。
一、认识射线和直线。
1．认识线段的特征。
课件展示：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？
找学生回答）
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么？(板书：线段)
提问：线段要怎样画？(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么？
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点？
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点？射线可以量出长度吗？为什么？
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
出示车灯、太阳光**，学生理解射线。
通过搜索。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得到一条直线。(板书：直线) 课件展示：
4．说一说：射线、直线是怎样得到的？线段、射线和直线有什么相同的特点？
有哪些不同的地方？
5.填一填：完成下表。这次活动请大家这样做：
1）分组合作，团结探索。
2）请每个小组把讨论好的结果填在**里。
3）选好代表在全班汇报。
6.画一画、数一数。
师：根据刚才的**，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。
师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条。
师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。一边画一边在心里数，你一共画了多少条。
师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？
那说明，通过一点的直线线有多少条呢？（课件显示）过一点可以画无数条射线。
师：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？
师；好，我们还是来试试。大家画一画。
学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。
师：其实在我们的生活中常常应用两点确定一条直线的知识。例如：（课件出示书上的两幅图）同时讲解……
你还能找到这样的例子吗？（让学生找一找）
二、认识角。
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。今天，我们要一起来进一步学习角。
讨论：过一点可以画几条射线？如果通过一点画两条射线会是什么图形？课件展示：
说说自己在日常生活中见到过的角？
搜索**展示角。
2．认识角和各部分名称。
教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读？
三、巩固练习：
1.做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
2.猜谜语（用今天学到的知识去猜）。
有始有终有始无终无始无终。
四、课堂小结：
师：说说你学会了什么呢？
师：这节课同学们通过自己动手实践，发现直线、射线、线段三者的特征和它们之间的联系和区别。又认识了角表示方法和读法。同学的表现都很出色！
人教版小学数学四年级上册
数学广角 优化 教学设计。戛洒镇中心小学廖娅楠。教学内容 新课标人教版义务教育教科书小学数学四年级上册第104页 数学广角 优化 的例1及相关练习。教材分析 这节课主要是通过一个简单的合理安排时间问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，不断形成解决问题最优方案的意识。例1这个内容是...
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线段 直线 射线 教学设计 教学内容。教材第38 39页。教学目标 一 知识与技能。1 认识直线 射线和线段，了解它们的表示方法。2 能正确区分直线射线和线段，掌握它们的区别和联系。二 数学思考与问题解决。1 引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察 比较和概括的能力。能较清楚地表达自已的思考过程和...
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师 8的3倍是24，也可以说成8扩大3倍是24，板书扩大 扩大几倍就是乘以几，缩小几倍就是除以几，板书缩小 肯定学生的做法，然后启发学生 该题除了利用计算以外，还可以利用今天我们将要学习的一条非常重要的规律来解决。板书 积的变化规律 2 对课题进行质疑。二 教学新课。1 出示尝试题，唤起学生得探求新...