四年级语文颐和园教案1 1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发**中国的“世界遗产”的兴趣。
3、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 。
2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2课时。一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。
今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。
二、初读。1、 自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象！通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解！
板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的！找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
教案出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文。
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语。
学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
长廊有什么特点！作者是怎样把长廊这处景观写具体的！你体会到了什么！
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽……
“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”
使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢！读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
3、 练习说话：
四年级语文颐和园教案2 《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发**中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及**。
一、以测代检预习引路。
1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及**。
2．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字《颐和园》。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况。
《颐和园》课前检测。
一、看拼音，写汉字。
diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé
大长子刻建 ( 岸子佛香。
二、读解释，填词语。
1、形容人头脑清醒，精神爽快。
2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
3、样子各不相同。
4、青翠茂密。
5、往远处看。
3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。
4．教师表扬预习好的同学。
二、画图通络初识名园。
1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。
课文主要记叙了哪几个景点！
找出课文中有关作者游园路线的词语。
2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。
3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。
4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图，学生对照，选出最相似的表扬。
5．多****颐和园画面，学生按图看景。
6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。
一、画境解文欣赏名园。
1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。
2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书，并随机将课文插图或搜集到的有关**粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意**结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。
3．学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷。
4．**车(每部分一名同学)朗读相关段落。
5．尝试背诵喜欢的段落。
二、画面回放介绍名园。
1．以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。
2．每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点。
3．根据导游情况，评出导游的等级。
三、画笔再展畅写景观。
1．阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系！这样写有什么好处！
2．讨论总结这一课的叙述顺序。[总，分(地点转换)，总]
3．画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记。
板书设计：【设计意图】
《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。
课文导入采取了直接进行书面测试的方法，对学生的课前预习质量提出了更高要求，同时也引领他们逐步懂得：扎实的识记基本功，才是发展自身语文能力的基础。
有效**是提高课堂效率的重要方法，这一课设计中的“画图通络初识名园”和“画境解文欣赏名园”两部分，就充分考虑了这一点。一是手脑互动，利用读中想，构思并画出游园的轮廓，达成在**中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是**互动，通过图与文本沟通，挖掘文本中的赏析因子，含英咀华，让学生既从语言文字中感受到画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美。
围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放介绍名园”中，通过激励，激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。
其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用心”之笔。
四年级语文《颐和园》教案
课题课时安排教学目标教学重难点 手段。四年级语文冀教版第四单元 颐和园 2课时。课型。新授。主备教师。王媛媛。1 认识七个生字，会写十一个生字，把握文中的新词语。2 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发 中国的世界遗产的兴趣。3 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。1 抓住重点词句理解课文内容...
四年级语文上册《颐和园》教案
义务教育课程标准实验教科书。四年级上册。18 颐和园。教材分析 颐和园 是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓...
四年级颐和园教案
导语 颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。以下是整理四年级颐和园教案的资料，欢迎阅读参考。使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1 按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。2 学会本课的7个生...