1、绿叶的梦。
学习目标：
1. 会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9 个生字，会认“粱、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9 个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。
3. 引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
重难点分析：
学习重点：
课文 2—6 自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。
学习难点：抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子。
们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
第一课时。学习目标。
1、熟读课文，学习生字，理解词语。
2、了解课文内容。
学习重点。熟读课文，学习生字，理解词语。
学习难点。了解课文内容。
课前准备。小黑板。
学习过程。第一课时。
定向·诱导。
1、导入：师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的。
绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）
2、出示学习目标。
自学·**。
1、出示自学提示。
1）学习本课生字，理解“启蒙、搜集、觅食、旷野、乐章、洋溢、”等词语。
2）默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
3）读了课文你的最初感受是什么？
2、学生自学，老师辅导。
展示·答疑。
1）词语。启蒙：让初学的人得到基本、入门的知识。
搜集：采摘和收集。
乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分四个乐章。课文中比喻一段美好的童年生活。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
旷野：空旷的原野。
第三题：1）作者回忆自己的童年是在大自然里度过。
的。谁来朗读第一自然段？
1 这段话**现的“碾磨”“苇叶儿”，你们。
见过吗？2 这个自然段写什么？ 先找总起句，再联系。
这段话的内容想想具体写什么？
用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！
2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的。
第二自然段。
文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知。
道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到。
基本、入门的知识。）
3 你能用自己的话说说这个自然段主要写了。
什么吗？3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。
这段话中有不懂的词语吗？联系上下文理解觅食”“旷野”等词语。
乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）
这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，一路嬉笑、打闹地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。
（板：生活的乐章）
4）继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）
5）秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。
“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。
师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。
这一段写什么？（板：丰收的欢乐）
6）老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。
引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。
这段写了什么？（板：丰富的知识）
拓展·延伸。
把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说为什么感兴趣？
师：文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。读着课文，我们仿佛跟随着作者在大自然中奔跑，嬉闹。你想认识课文的作者吗？
反馈·总结。
1、我的收获。
2、我想说。
布置作业：抄写本课生字词。
继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
课后小结：第二课时。
学习目标。1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
2、学习本课的学习方法
3、背诵第五自然段。
学习重点。抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
学习难点。边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
学前准备。小黑板。
学习过程。定向·诱导。
1、复习导入。
1)通过上节课的学习，我们知道了什么？
2)过渡：大自然给“我”提供许多的玩具，带给“我”无穷的乐趣，但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢？我们继续学习课文。
2、出示学习目标。
自学·**。
1、出示自学思考题。
1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我” 那么着迷？
2）填空的童年。
3）课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的？
2、学生自学。
展示·答疑。
句 1：“然而，最使我着迷的还是绿叶。”（联系上文，从“一双小手创造了多少可爱的玩具”可以知道用高粱杆儿做的马车、灯笼，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫芦船、荷叶伞作者都很喜欢，“然而”在这表示转折，说明所有玩具中我最喜欢的还是绿叶。
）句 2：“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。”（绿叶带给我投身大自然的自由、快乐。）
师：课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语，你能找出来吗？
句 3：“爬大树，钻丛林惊飞了觅食的小鸟。”（搜集绿叶的路上欢歌笑语，充满了快乐。）
句 4：“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫在旷野的课堂里，绿叶和鲜花谱写成我们。
生活的乐谱。”
从语句中体会到了孩子们的快乐，这快乐者的角度去体会，这样更易于体会文章表达的思想感情，与。
作者产生共鸣。来自于用各种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环，美化了我们的生活，使这段美好的童年生活深深地留在作者的脑海里。）
指导学生练习感情朗读，感受入情入境的语言美。
②师小结：作者真心拥抱自然，因而笔下的事物也仿佛活了，有了灵性，从而写出了诗一样的语言。
句 5：“毛栗子、酸枣树的刺尖儿几乎在每个人身上都留下过伤痕。”
思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
句 6：“我们背着筐，扛着筢挑选出那些漂亮的叶子”（文中“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、”这些动作把一个既忙碌又欢乐的场面写活了，充满了童心童趣，读着句子，文中描述的情景仿佛出现在我们的眼前。）
句 7：“羽状的山扁豆叶子可当茶留在我的记忆里。”（从老师的讲述里“我们”知道了很多民间流传下来的药方，了解了很多丰富有趣的生活知识。
这一切给我留下了永久的记忆。这正是“我最着迷的还是绿叶”的原因。）
3．学到这里，你想用一个什么词来形容作者的童年？
的童年。课文表达了作者怎样的感情？（对童年时代快乐生活的留恋之情。）
3、课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的？
1）绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）
2）读泡泡框里学习小伙伴的话。我们看看后面四个自然段围绕第二自然段写了什么？
师小结：这样的写法叫做先总述后具体。我们跟同学分享自己的童年趣事时就可以采用这样的方法。
拓展·延伸。
讲讲自己童年的故事，与大家分享。
反馈·总结。
1．课文为什么以“绿叶的梦”为题？
师：通过刚才的学习，结合自己对课文的理解，说一说绿叶的梦是什么样的梦？
绿叶的梦是快乐的梦，因为绿叶的梦是的梦，因为 。
师小结：绿叶带给“我”投身大自然的自由、快。
乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起这段经历，就如同来到美妙的梦境一般。
2．回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
3．小结。总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
布置作业：继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
板书设计：
生活的乐章。
绿叶的梦争强和探险着迷。
丰收的欢乐留恋。
丰富的知识
课后小结：2、芦叶船。
学习目标：1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2、有感情地朗读课文，重点品读芦叶船给孩子带来的乐趣与由此产生的无限联想与希望。
3、会认“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”等生字；会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”等生字；掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡”词语。
重难点分析：
学习重点：
重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。
学习难点：
体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。
第一课时。学习目标。
1、熟读课文，学习生字，理解词语。
2、理清脉络，了解课文内容。
学习重点。熟读课文，学习生字，理解词语。
学习难点。理清脉络，了解课文内容。
学前准备。小黑板。
学习过程。定向·诱导。
1、谈话导入。
同学们，在众多船的玩具中，你们可能有纸船、木船、塑料船，但是，你有没有用芦叶手工做的小船呢？生活在长江边的孩子，可以用一片片普普通通的芦叶，做成各式各样的芦叶船，给他们的童年生活带来无数的惊喜与乐趣。
让我们一起走进生活在几十年以前、居住在长江边的孩子的生活，感受他们童年生活的乐趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、出示学习目标。
自学·**。
1、出示自学思考题。
1）自学生字。
2）理解“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。
3）给课文分段，并概括段意。
4）说说课文的主要内容。
2、学生自学。
展示·答疑。
1）词语。手艺：手工业工人的技术。本课指“我们”做芦苇船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
浩浩荡荡：水势大。
（一）从意思入手加强记忆。
横——竖宽——窄。
（二）形声字记忆。
蜘蛛喇叭浩荡航。
（三）容易错的生字。
《我的第一本书》教案
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我的第一本书教案
精品资源欢迎 教学任务分析 散文 我的第一本书 位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。我的第一本书 是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能...
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我的第一本书 教学设计。授课年级课型。八年级。学科。语文课时。主题2 我的第一本书 教师。上课日期。任课。综合问题解决课。知识目标 理解 积累 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 等词语。教学目标。重点难点教学方法。整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。能力目标 品评含意丰富的语句，培养正确的语感。激...