邢楼中心小学四年级数学上册备课设计2024年10月20日课题。
加法运算规律。
课型新授课时第1课时。
教学目标。在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
教学。加法交换律和加法结合律的归纳、总结。
重点教学。让学生体验运算的揭法的过程。
难点教法。类推迁移。
教学准备。教学情景图及课件。
一、复习引入、促进迁移。
口算。42+3875+613+2156+3743+38⒉揭示课题。
通过前面的学习，我们加法的意义有了一定的了解今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识，为今后学习打好基础。
二、理解算理、**算法。
教学加法交换律(1)出示课题图。
提问：要求跳绳的人有多少人，应如何列式？
2）提问：要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算？
说明：这两个算式算出的都是跳绳的有多少人，结果相同，因此可以用等号连接。
2)出示计算下面每组的两个算式，比较它们的结果，在圆圈里填上合适的运算符。
提问：你们有什么发现？能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗？
指出：这个规律可以用加字母或符号来表示。我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法，就是应用了加法交换律。
教学加法结合律：
出示问题：”参加活动的一共有多少人？”提问：怎样求一共有多少人？
教学过程。教师活动内容及时间。
学生活动内容及时间。
口算同位说说口算过程。
仔细观察说说从中知道了什么？要求什么？
列式解答。同位说说算理。
比较这两道算式。有什么是相同的？又有什么是不同的？
仔细观察这几组算式，看有什么时候发现，怎样用字母表示。
想一想要求共有多少人怎样列式。
教师活动内容及时间。
请同学们比较这两个算式。
说明：这两个算式求出的都是一共有多少人，结果相同，因此可以用等号连接。
比较：这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同，因此可以用等号连接。
3)出示：计算下面每组的两组算式，比较它们的结。
果，填上合的符号。
归纳：三个数相加可以先算前两数再同第三个数相加，也可以先算后两个数再同第一个数相加这就是虽法的结合律。
三、模仿训练、加强理解完成试一试。
四、多层训练、巩固算法。
想想做做1、t1、t22、t3
3、t5、指导完成（略）五、课堂小结。
这节课有什么收获？六、作业：想想做做t5
学生活动及时间列式并比较这两个算式有什么联系？
计算每组算式。
观察每组算式有什么联系？并用自己的话说说。
用字母表示。
独立完成任务共同评议。
独立完成，、集体评讲。
先计算再验算。
同位说说独立完成。
加法运算规律。
板书设计。加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：( a+b)+c=a+ (b+c)
教学反思。
苏教版四年级数学上册混合运算
混合运算31.口算下面各题。5 1324 318 5 72 465 554 3 90 18 66 33 85 17 7 1216 533 3 2 先判断下面各题的商是几位数，再计算。3 1 四年级同学做了80朵红花和70朵黄花。如果每25朵花扎一个花环，这些花能扎成多少个花环？2 四年级同学做了15...
苏教版四年级数学下册《加法运算律》教学设计
教学内容。苏教版四年级数学下册第55页例1及56页练一练，处理练习九第1题和第3题。教学目标。1.让学生通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律，理解并掌握加法交换律和加法结合律。2.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和...
苏教版四年级数学上册混合运算教案
教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 四年级 上册 第30 31页。教学过程 一 创设购物情境，自主解决问题。课件出示p30主题图 星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品？它们的单价各是多少？根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一...