小学四年级英语半期质量分析

2011—2012学年度第一学期小学四年级英语半期考试质量分析。

2024年11月1日由学校统一命题对四年级学生进行了半期考试，英语半期测试为第一至三单元的内容，试题满分100分，笔试，目的在于检测学生对书本基础知识的掌握情况。现将考试情况分析如下。

一、概况。本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前三个单元学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有96名学生参加，均分为61.

6分，考试结果不理想。具体情况如下表：

二、答卷情况分析。

本张试卷分两大部分，听力占40%，笔试占60%。

听力部分：本部分共四个大题，满分40分。从学生答卷分析来看，此部分得分率相对较高。

1、听力的第一题，**并茂，简单易懂，很好的考察了学生对基本词汇的听音判断能力。由于学生的对课文比较熟悉，基本能根据听到的句子给**排队，答题情况较好。

2、第二题是从abc三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率也较高。

3、第三题是根据所听到的对话填单词，学生对这种题反应较慢，听音的同时补写单词速度跟不上，还有就是要求补写的单词太长，尤其是“teacher’s和beautiful”，失分严重。

4、第四题是听短文判断正误，信息量大，学生记不住，但由于只是作判断，学生还能碰对一些，失分率没有第三题高，基本在5分左右。

笔试部分：1、补全单词。基本都是平时所熟悉的，但是有四个单词是只要求认读的，大部分学生都不能写出所缺的字母，因此扣分很多，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。

2、根据句意和首字母的提示填写单词。本题不仅考查学生对单词的掌握能力，而且考查了学生对单词的运用能力，难度较大。在考查的8个词汇中有2个不属于四会单词，更增加了难度，得分率很低。

3、根据**和句子选择正确的介词填空。对于要求填写的这四个介词，学生掌握较好，基本都能选对，只有基础比较差的那几个学生不会，整体完成情况较好。

4、选择题，翻译汉语，学生得分较高。只是第5小题有点超范围，学生失分较多。

5、连词成句，考察学生对句子结构的掌握情况。这6个句子中只有2个是课文中的原句，有3个句子虽是学生学过的，但要通过一定的分析才能够完成，有1个是有点超范围的。因此，这道题偏难，大部分学生均一分未得。

三、存在的问题。

1、学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。

而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差77分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。

2、个别学生学习意识不强，学习习惯有待于改进。他们思维浅显，学习上欠缺深究、多练、多思的劲头。学生的家庭环境影响他们的成长，所以急需转变。

3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

4、平时由于时间紧和其他工作的原因，为了追赶教学进度，对开基础知识抓得不够扎实，对学生的督促不及时，培优助困没有切实落到实处。

四、改进措施。

1、狠抓基础，培养能力。精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，要经常引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、要加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

3、积累学生的知识量，要求学生在朗读时对单词、课文进行理解记忆，让学生对所学内容能够搬家，能够较灵活的运用。

4、做好培优助困工作。在教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体学生，全面提高学生的英语水平。