四年级语文教案《走月亮》教学设计

《走月亮》教学设计。

四年级语文教案教学目标：

1、认识七个生字“淘、哇、灌···等，正确认读由生字组成的词语，能正确书写：“盘、柔、牵···六个生字。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

积累文中优美的句子，背诵自己喜欢的部分。2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

4、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用。5、了解“语文天地”中的“金钥匙”，初步掌握区别对待自读时所提的问题的方法。

教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。4、学习区别对待自读时所提的问题。

学习准备： 1，预习课文，标出自然段的序号。2、画出生字和由生字组成的词，并写摘录笔记，独立识字。

3、再读课文，思考课文讲了一件什么事，读懂每个自然段。4、再读课文，在自己不懂的地方标记。5、思考课后星号题。

教学过程：一、导入。1、谈话：

月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？

（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思。4、齐读课题，猜测课文内容。

二、初读，整体感知1、自读课文，读通读顺。2、小组内**车读，互相帮助。3、再读课文，想想：

我和阿妈走过了哪些地方？(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？

请用“——勾出来。5、如果让你将课文分成四段，你会怎么分？（认真观察板书和刚才勾画的句子）（抽学生回答）6、课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？

（师引导学生看板书了解课文内容，抽学生来概括）师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）

三、学习分类处理自读提出的问题1、学生默读课文，在文中再次标注自己的问题。2、抽学生说出自己的问题，教师将学生的问题写在黑板上，然后引导学生分析判断各个问题属于哪一类，怎么样来处理。(教师同时帮助学生提炼出有价值的问题，教学生去理解什么样的问题具有价值，怎么来针对课文内容提出问题)师总结：

引导学生翻到金钥匙的内容对刚才的学习活动进行回顾总结，了解判断和分析的过程。二课时：教学过程；

一、导入1、师：今天我们继续随着云南作家吴然的笔迹去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。2、齐读课题。3、**车读黑板上的词语，有。

些词可以初步理解，如淘洗，低垂等。4、说说课文的主要内容。想想；我们用什么方法概括的？

四年级语文教案 《走月亮》教学设计