2走月亮名师教学片段实录。
精读感悟，品味“奇妙”(教学重点)
师：下面我们来交流一下，作者和阿妈走月亮，哪些所见所闻让你觉得很奇妙？你的脑海中浮现了哪些难忘的画面？
生：我觉得最奇妙的是那个小水塘，因为每一个小水塘里都有一个月亮。师：是的，多么美妙的小水塘啊！
生1：我觉得最奇妙的是那个河床，里面布满了灰白色的鹅卵石。生2：
我觉得最奇妙的是那条小溪，流着山草和野花的香味，还流着月光。师：看来每一个同学心目中都有一个属于自己的奇妙情景啊！
那么，读着这些奇妙的情景，你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？
生：我仿佛看到了一个河床，里面躺着无数的鹅卵石，它们有大有小，都是椭圆形的样子，很光滑。
师：你用了“躺着”这个词语，非常好！让我们感到这些鹅卵石很安静。生：我眼前出现了许许多多的小水塘，月亮倒映在小水塘里，亮晶晶的，像无数双大眼睛。
师：你的想象力真丰富！还把倒映在水塘里的月亮比作大眼睛。生：我看到了一条细长的小溪流，弯弯曲曲的，溪水缓缓地向前流着。师：溪水里有什么？两岸又有什么？
生：月光照在溪水里，波光粼粼的。小溪的两岸有许多山草和野花，它们散发着香味。
师：语言是有画面的，听了同学们的交流，老师仿佛走进了这样一个美妙的月夜。月下的溪水是奇妙的，河床是奇妙的，小水塘是奇妙的。
每一个奇妙的景物在同学们的想象中都是一幅美妙的画面。不仅如此，这一段文字也是美妙的，你们再读读这段话，哪些文字你觉得用得很奇妙？
生：我觉得“流着”这个词语用得很奇妙。因为“流着”让我们感受到了小溪里到处都是花香，到处都有月光。
师：小溪流着，山草和野花的香味也流着，月光也在流着，多么美妙哇！这。
个“流着”将月光映照下的溪水潺潺流动的动态美，以及溪水、两岸山草、野花的香气迷人都写了出来。
生：我觉得“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话中的“抱”字写得很好，月亮是映照在小水塘里的，可作者说成是“抱”，就像母亲抱着小孩一样。
师：“就像母亲抱着小孩一样”，说得多好，多有意境！
生：我觉得“可爱”这个词语也用得非常好，因为“可爱”一般是用在人物或者小动物身上的，现在说小水塘很“可爱”，表达了作者对小水塘充满了喜爱之情。
师：你体会得非常好！“可爱”“抱着”这些词语使小水塘有了人的情感，也让我们感受到作者对小水塘的喜爱。
生：我觉得“哟”这个字也用得很好，能感受到作者比较惊讶。师：你能从一个语气词中体会到作者的情感，真了不起！
师：同学们，这么优美的意境，这么优美的语言，能通过你优美的朗读表达出来吗？
生朗读)师：你们觉得他读得好吗？
生1：我觉得还要读得更有感情一些。师：那你觉得怎样才能读得更有感情呢？
生1：有些词语要重读，比如“细细”“布满”“哟”“多少”“可爱”“抱着”。
师：也就是说文中的一些关键词要读好。而且读的时候脑海中要浮现出一定的画面来，这样你就能读得更加入情入境、有滋有味。
生朗读)赏析：汉语言文字最鲜明的特征就是“意象组合”，每一个汉字都是一个独立的意象存在。阅读是对语言文字意象的一种破解，探求语言文字前后连贯着的意义、情趣、意象及潜藏着的思想、情感。
这个片段教学主要引导学生体会“我”和阿妈走月亮的“奇妙”，在感受奇妙的过程中，引导学生自读自悟，展开想象，走进文本所描绘的意境中，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为形象意。
境的感受。与此同时，教师引导学生抓住文中富有表现力的关键词句，通过咀嚼品味，体悟其中丰韵的内涵、细腻的情思、深远的意境，进一步领会作者语言表达的智慧。
2019秋人教版四年级语文2《走月亮》教案
要引导学生感知 我和阿妈走月亮 在文 现四处，是文章的行文线索。2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。1 出示课文中会认字和会写字组成的词语。鹅卵石风俗跳跃稻穗镀亮田埂闪烁淘洗。牵手坑坑洼洼填上庄稼葡萄成熟。指名朗读，相机正音。交流识记生字的方法和书写的注意点。识记方法 鹅 俗 跃 穗 镀 埂 烁...
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》优质教案 阅读
2走月亮 精读课文 教学目标 1.认识 鹅 卵 等5个生字，会写 牵 鹅 等11个字，正确读写 柔和 香味 灰白色 等词语。2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子，感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作...
人教版四年级上册语文2走月亮教案及教学反思
人教版四年级上册语文2 走月亮 教案及教学反思。第一课时。一 诵读诗句，导入新课。1.同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。请同学们看大屏幕 课件出示月景图 看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。3.教师课件出示有关月亮的诗词名句，...