课程名称：语文课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2024年版适用年级：小学四年级。
教学课时：135课时。
设计者：陈慧丽 2015-8-10
背景。本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
另外，随着年级的升高，学生自学能力也相应提高，初步具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
课程目标。1．通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写至少120个生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
2．通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
3.通过观察、阅读等方式积累习作素材；并能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
4.通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在交谈中认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
5.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
课程内容。课程实施。
一） 课程资源。
1.义务教育课程标准实验教科书。四年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、多**、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《爱的教育》《昆虫记》和《安徒生童话》。
二） 教／学活动。
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。
2.阅读：18篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
14篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力，课外阅读总量不少于10万字。
3.口语交际：八次口语交际分别是：
“自然奇观”“我看到了……”写、讲、演童话”“说说自己喜欢的动物”“保护文物”“感谢和安慰”“成长的故事”“我们的奇思妙想”。在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
4.习作：八次习作分别是：
自然景观，写大自然中的观察和发现，编写童话故事，写喜欢的动物，写导游词，看图习作或生活中的真实故事，写乡村生活的感受，写成长的故事，写我们的奇思妙想。要从真实的生活出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；应该写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；用自己的语言表达。
5.综合性学习
有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
课程评价。一） 评价方式。
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价。
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
2）课堂表现：课堂上随机提问6—8人，对学生的课堂表现进行评价。
3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价。
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩。
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
二）结果处理。
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
学校：龙港办事处冯庒小学。
姓名：陈慧丽。
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