小学四年级语文（上册）课程纲要。
课程名称：语文。
课程类型：必修。
教材**：人民教育教育出版社2024年版。
适用年纪：小学四年级。
课时：136课时。
设计者：八岗办事处蔡庄坡小学孙国红。
背景。本册教材分组编排。全册共分8组，32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇，要求背诵的课文有10篇。
经过三年的学习，学生在字、词、句方面已经有了一定的积累，因此，本册注重培养学生课文阅读、口语表达以及作文书写能力。
目标。1、通过识字写字练习，会写200个生字，认识200个生字；能注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高识字、认字能力。
2、通过本册教材的学习，了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、、写景文章、状物文章等不同题材文章的特点，品味多样的语言风格，感受不同体裁文章的魅力。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，熟记教材中的名句，能够熟练背诵古诗和指定的背诵课文。
4、通过情境创设、角色扮演、交流互动等方式进行口语交际。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受的想法。
5、通过观察、阅读、分享讨论积累习作素材，能把内容写得比较清楚、比较具体。
6、通过观察、阅读、分享讨论积累习作素材，能把内容写得比较清楚、比较具体。
内容。实施。
一）课程资源。
1．义务教育课程标准实验教科书，四年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、资料袋、阅读链接、小练笔、宽带网、以及附的六篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二）教学活动。
识字与写字。
本学期要求会写的200个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展两次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解。课内阅读：学习18篇精读课文和14篇略读课文。阅读中着力培养边读边思考的习惯，学习默读，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。
课外阅读：根据我校校本课程的安排，每周有一课时师生共读一本课外读物，并推荐学生阅读其他阅读书目。
写作。教材中安排了写实和想象的作文，写实的作**调如实表达，写真实的人，真实的事，反映真实的生活。写想象的作文鼓励学生大胆想象。
重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路，自评互评等方式。
口语交际。选择安排口语交际活动：交流旅游过程中的所看，所想；小组交流自己的发现，比比谁的发现多；改遍读过的童话故事；讲一讲自己喜欢的动物。
运用口头语言和书面语言交流；召开新闻发布会；提高倾听、应对、表达等方面的能力。
评价。识字与写字。
1、生字表中共有200个生字要求会写。
2、针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③教学质量纸笔测试，等级制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读。1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
写作。重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习。
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
四年级语文课程纲要
课程纲要。一 一般项目。学校名称 岚山区实验小学。科目名称 语文。课程类型 基础型课程。课时 140 开发教师 郑海霞金丽杨丽红李富岚王宁周济伟。适用年级 四年级。日期 2017.09 二 课程元素。一 课程目标 1 能借助汉语拼音帮助识字 阅读 学习普通话 识字201个，能辨别常见的同音字和形近字...
小学四年级上册语文课程纲要
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四年级上册语文课程纲要
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