小学语文四年级下册课程纲要

设计者：于晓波。

课程名称：语文。

课程类型：必修。

教学材料：人教版义务教育课程标准四年级下册。

课时：91—109课时。

一、背景。本册教材共有8个主题题单元，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

另外还安排有综合性学习、资料袋、阅读链接和八个语文园地，使学习的内容和形式更加丰富多彩。本学期我们要继续提高自读的倾听、交流和表达能力，同时也要养成留心周围事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心，提高自身的语文素养。

二、课程目标。

1、联系上下文，结合查字典认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。

3、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。

6、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，尝试解决生活中的简单问题。

三、课程内容。

四、实施。一）课程资源。

1、教科书、教师准备的资料（包括多**课件）。

2、拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、等进行语文学习。

３、本学期让学生查找相关的资料，挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习，说说自己眼中的自然景象。

二）学习方式。

1.自主学习。

学生经过三年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

2．以悟促读，以读促悟。

在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

3.积累语言，加强练笔。

要求学生在课堂上用多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

4、活动贯穿，注重运用。

古人有语：“寓教于乐”。多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。

研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。

五、评价。1、口头评价：即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

2、纸笔测试：随堂检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

3、分项评价。

１）识字写字。

每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上。全对为“优秀”；错一个为“良好”；错两个为“合格；错两个以上没有图标，继续学习，再争取。

2）阅读。朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，各自保存在个人成长记录档案袋。

3）口语交际与综合性学习。

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

4）写作。重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。