设计者：解放营总校语文组。
康孝平徐云富宋维军张宏志。
王振杰张艳辉周晓梅高志飞。
课程名称：语文课程类型：必修。
教案材料：人教版义务教育课程标准四年级下册。
课时：91—109课时。
一、背景。本册教材共有8个主题题单元，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
另外还安排有综合性学习、资料袋、阅读链接和八个语文园地，使学习的内容和形式更加丰富多彩。本学期我们要继续强调自主学习，在阅读中培养学生主动识字，自读自悟的能力。二、课程目标。
1、通过联系上下文，运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，至少认200个字，至少书写200个字，能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。
2、通过默读、略读、朗读、复述等方式学习课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不懂的地方提出疑问，培养学生的质疑能力。
3、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流感受。培养学生的感受和理解的能力。
4、通过读书讲坛、朗读比赛、演讲比赛等活动形式，积累课内外优美词句，获得丰富的语言材料。培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。5、通过能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。培养学生口语交际能力。
6、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书信便条进行交流。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
增强学生习作的自信心。
7、通过有趣味的语文活动，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论等形式，培养学生合作和解决问题的能力。
三、课程内容。
课程内容。开学第一课时第一单元走遍千山万水。
分享本学期《课程纲。
要》1、《古诗词三首》2、《桂林山水》3、《记金华的双龙洞》
4、《七月的天山》《语文园地一》
课时1课时。
12—14课时。
第二单元以诚待人。
第三单元大自然的启示。
5、《中彩那天》6、《万年牢》7、《尊严》8、《将心比心》《语文园地一》9、《自然之道》10、《黄河是怎样变化的》
11、《蝙蝠和雷达》12、《大自然的启示》《语文园地三》
10—13课时。
12—14课时。
第四单元战争与和平。
13、《夜莺的歌声》14、《小英雄雨来》15、《一个中国孩子的呼声》
16、《和我们一样享受春天》
语文园地四》
12—15课时。
第五单元热爱生命。
17、《触摸春天》18、《永生的眼睛》19、《生命生命》20、《花的勇气》《语文园地五》
10—13课时。
21、《乡下人家》
第六单元田园生活。
22、《牧场之国》23、《古诗词三首》24、《麦哨》《语文园地六》
10—14课时。
第七单元执著的追求。
25、《两个铁球同时着地》
26、《全神贯注》27、《鱼游到了纸上》28、《父亲的菜园》《语文园地七》
10—12课时。
第八单元故事长廊。
29、《寓言两则》30、《文成公主进藏》31、《普罗m修斯》32、《渔夫的故事》《语文园地八》
11—13课时。
四、实施建议。
一）课程资源的利用。
1、.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
2.课外资源利用工具书（字典、词典）、教案挂图、同步阅读、教案录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物以及学生查找相关的资料，挖掘的自然风光、风俗民情等资源。
3、拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题班队会、社团活动等进行语文学习。
二）、自主学习。
学生经过三年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教案中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
三）教案训练重点1．学段训练重点。
在教案中，要加强对阅读方法的指导，针对第二学段的训练重点，抓住重点段落，引导学生品味语言，加深对文本的理解和感悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
2.读写训练重点。
要重视写作教案与阅读教案、口语交际教案之间的联系，善于将读与写、说与写有机整合，相互促进。要求学生在课堂上用多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，鼓励学生扩大阅读面，推荐图书，积累精彩语言。同时，3 / 5
教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，达到读写的高效整合。
四）、学习活动的安排。
研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。在教案中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。
五、评价。一）、评价标准（１）识字写字。
识字和写字应多关注学生主动识字的兴趣，重视书写的正确、端正、整洁，还要关注学生的毛笔书写，进行评价。
2）阅读。朗读和默读的评价：
能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，注意考查对内容的理解。从学生的默读方法，速度，效果和习惯等方面评价默读。
精读的评价：
侧重考查通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握。
略读浏览的评价：重在考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉有用信息。
文学作品的评价：
侧重考查在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
3）口语交际与综合性学习。
口语交际主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。综合性学习要较多的关注参与语文学习活动的兴趣与态度，进行评价。
4）写作。重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
二）、评价方式。
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价。
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价。
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩。
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。三）、评价结果。
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）（四）、结果处理。
以上评价结果中的三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
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