沪教版四年级上册数学《角的度量》教学反思。
有人说有教育就必然有公开课，而教育家于漪先生却说过：公开课永远是一件遗憾的艺术。我在和学生共同学习《角的度量》这一课时，坚持以学生发展为本的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动**的意识。
有以下靓点1、不断创设问题情境，使学生带着问题的思考和解决中进行学习，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学探索能力，使学习过程成为问题解决的过程；
2、立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，创设恰当的问题情境，呈现学习内容，使学生经历在现实生活中抽象出数学模型的过程。问题情境的创设，需要教师进行教学法的加工，以及一定程度的创造。既可以充分利用教材的题材，也可以创设更符合学生现实的、有趣的情境，使学生充分体会数学知识**于生活又应用于生活的道理。
3、引导学生用所学知识解决现实问题，初步学习将简单实际问题转化为数学问题，培养学生的数学应用意识。4、重视数学思想方法的教学，数学思想隐含在基础知识和基本技能中，是基础知识的重要组成部分。知识是思想的躯体，思想是知识是灵魂。
所以对学生而言是不能从教材的字里行间读到的，要在教师引领、指导、学生自己学习、感悟中慢慢体会。学生只有领会了数学思想，才能有效地应用。
第1页。知识，形成能力。在本节课中，线段知识类比角的度量，学生比较容易理解和掌握。感悟：
教学过程是一种师生间，学生间以及学生主题与教学**之间的相互交流的过程，教师对学生的表现及时给予肯定，积极的评价和热情的鼓励，会唤发学生学习热情。需以后做好以下几点。
1.抓基础：以教材为主，领悟编者意图，注重对基础知识的传授，还要对教材中新增设的栏目给予重视。
2.抓规律：注重对相近知识的整理，教师引导，学生通过学习，自己总结规律，而不是教师代替其整理。
3.抓典型：通过典型事例的讲解，培养学生掌握由特殊到一般的学习方法。
4.抓方法：注意教学方法的改革，不搞题海战术。5.抓学生：加强对学生学习的关注，学法的指导，创新**能力的培养，做到及时检查、反馈。
数学是思维的体操，在以后的教育教学中，将尽自己所能，引领学生加强思维训练，注重方法引领，让课堂成为学生喜欢的乐园。
整个课堂以学生的活动为主，体现了和谐的数学课堂。从学生的实际情况出发，结合学生的已有水平进行教学设计，符合学生的认知特点。
第2页。注重了学生**过程，课堂上教师为学生提供了以个合适的思维空间。课堂中不仅仅是教师的教，而是更多的学的场面，是一个师生互动、生生互动的学习场面。
注重小组互助合作交流、共同**。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，能激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使他们在自主**和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，有效的发挥了他们的学习主体作用。
另外，又设计复习提示和预习指导的作业，阅读课本4.2节课文并与4.3.
第二节课文对比，思考怎样比较角的大小．让学生带着数学问题走出课堂，从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间，让学生在课外运用所学的知识进行实践、**。
总之，在本节课教学中，始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启发学生已掌握的知识，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂中，使每个学生都学有所得，真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人都得到良好的数学教育的最终目标。
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沪教版数学四年级上册《角的度量》教学设计
沪教版数学四年级上册 角的度量 教学设计。教学内容 九年制义务教育课本数学四年级第七册p83 85教学目标 认知目标。1 认识 熟悉量角器，会用量角器量角。2 熟练使用量角器量角。能力目标。让学生经历观察 操作的主动探索过程，灵活使用工具。情感目标。通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会工欲善...
年沪教版四年级上册角的度量教学设计
教学准备 1.教学目标 1.认识量角器的构造，知道量角器各部分名称 会正确使用量角器测量角，学会画指定度数的角。2.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法。3.鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索 创新的科学精神。2.教学重点 难点 会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。会画指定度数的角。3.教...
四年级数学上册角的度量教案冀教版
角的度量。教学目标 1 学会角的表示方法，会读角。2 认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。3 会用量角器度量角。教学重点 会用量角器度量角。教学难点 会用量角器度量角。教学过程 一 复习导入。问题1 角由什么组成？问题2 两条边是线段？直线？射线？师 知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中...