商不变的规律》教学反思。
金钩山小学唐炬强。
在教学《商不变的规律》这节课中，反思整个教学过程，我认为数学教学不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在**活动中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的**热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生**过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到**成功的喜悦，从而获得更强烈更主动的学习欲望。
例如：在教学"商不变规律"时，我先让学生想一想“商不变，会与什么有关？”再鼓励学生大胆猜想“被除数和除数怎样变，商才不变？
”然后再分组让学生亲自验证自己的猜测。最后汇报总结，得出结论。在**过程中，对于学生得出的结论，我都能及**价，给予充分的表扬、肯定。
有学生说：“（被除数×a）÷（除数×a）＝商”，马上又有学生说：“（被除数÷a）÷（除数÷a）＝商”。
我反问道：“a没有任何条件限制？”“我知道，a不能等于0.
”一个学生迫不及待地站起来回答。“能用语言概括你们的发现吗？”“应该是这样的：
被除数和除数同时乘或除以相同的一个数（0除外），商不变。”立即有学生说。学生都获得了**成功的体验，**的热情大大提高，顺理成章地**、总结出了商不变的规律：
在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的一个数（0除外），商不变。
不足之处：我在课堂中调控问题的能力还有待加强。当学生大胆猜想“被除数和除数怎样变，商才不变？
”说出如下六种情况时：①被除数和除数同时乘一个数。②被除数和除数同时除以一个数。
③被除数和除数同时加一个数。④被除数和除数同时减一个数。⑤被除数加一个数，除数减一个数。
⑥被除数乘一个数，除数除以一个数。我是让学生分别验证，让后排除。没有考虑40分钟的时间的有效性，结果拖堂了。
如果在这只要学生验证前两种，其余的留给学生回家验证，那就有效的把握了时间的度。
教学相长，一点也没错，每次教研课后我都会有很大的收获，以后一定要多把握机会，好好学习。只有我进步了，我的学生才会进步！
苏教版四年级上册数学教案 商不变的性质
商不变的性质。教学目标 1 让学生经历感悟 体验 猜想 观察 验证 应用等学习过程，使学生理解 掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算。2 结合教学过程 学习材料培养学生观察 比较 抽象和概括的能力，并渗透 变与不变 对立与统一 等辨证唯物主义观点的启蒙教育。3 引导学生善于发现 提出问...
四年级上册数学教案 商不变的规律苏教版
四年级上册数学教案 商不变的规律苏教版。苏教版2019四年级上册第23页。一 传授目标 1 学生议决 思考，发觉和明白除法商不变的纪律，能初步应用纪律口算被除数和除数末尾有0的除法。2 学生在履历感知 综合 和抽象 概括等活动中发觉商不变的纪律的历程，成长剖析 综合和抽象 概括等数学思维，以及概括推...
四年级上册数学教案 2 6《商不变的规律》苏教版 2019秋
商不变的规律 第一课时执教者 四年级。教学目标 1 知识和技能 让学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。2 问题解决与数学思考 1 在探索商不变规律的过程中，学生能用自己的语言表述发现的规律。2 在探索规律的过程中能有条理的思考，并能合理解决得到的结论。...