1.填空。（1）在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（）。
2）在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（）。3）在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（）。
2、根据每组第一个算式的结果，直接写出第。
二、第三个算式的得数。（1）18 ÷6=3（18×2）÷（6×2）=（18×3）÷（6×3）=（2）480÷10=48（480 ÷2）÷（10 ÷2）=（480 ÷5）÷（10÷5）=
3、在○里填运算符号，在□里填适当的数。（1）24÷8＝（24×2）÷（8×□）2）360÷60=（360÷10）÷（60○10）（3）96÷6＝（96○□）6○□）4、列竖式计算：7800÷600＝540÷60＝8800÷80＝5．40秒竞赛。
240÷30＝80÷20＝360÷90＝4800÷400＝
两个因数相乘，如果一个因数缩小5倍，另一个因数扩大5倍，积有什么变化？
3、被除数扩大3倍，除数不变，商（）4、被除数缩小3倍，除数不变，商（）5、被减数减少15，减数减少5，差（）6、被减数增加15，减数减少5，差（）7、两个加数都扩大了8倍，则和扩大（）倍。
8、两数相减，被减数、减数都扩大了8倍，则差扩大（）倍9、两数相乘，如果一个因数增加3，积就增加51；如果另一个因数减少6，积就减少150，那么两个因数分别是（）（10、减数和差相减为0，那么被减数是减数是（）
11、被除数、除数和余数的和1600。已知除数是20，余数是10，那么商是（）
12、两数相除，被除数扩大3倍，除数缩小6倍，商()
13、小明在计算除法时，把除数末尾的0漏写了，结果得到的商是500，正确的商是（）
14、豪豪在计算除法时，把被除数的末尾多写了1个“0”，结果得到的商是132，正确的商是（）
15、一个加数增加0.6,要使和保持不变，另一个加数应()
16、两数相除，商是8，余数是40，如果被除数和除数同时扩大10倍，商是（）余数是（）
17、两数相除，商是8，余数是40，如果被除数和除数同时扩大13倍，商是（）余数是（）
18、两数相乘，积是96，如果一个因数扩大2倍，另一因数缩小3倍，积是（）
19、两数相除，商是19，如果被除数扩大20倍，除数缩小4倍，商是（）
20、两数相除，商是19，如果被除数扩大20倍，除数扩大4倍，商是（）
21、两数相除，商是19，如果被除数缩小20倍，除数缩小4倍，商是（）
22、两数相除，商是19，如果被除数缩小20倍，除数扩大4倍，商是（)
四年级数学上册商不变规律1教案人教版
商不变规律。三维目标 一 通过实例，引导学生总结出被除数和除数同时扩大 或缩小 相同的倍数，商不变的规律。二 通过比较观察 分析 比较使同学们掌握商不变的规律。三 培养学生观察 比较 抽象和概括的能力，训练学生掌握联想 验证等数学思考方法。教学重点和难点 重点 引导学生总结商不变规律。难点 全面理解...
四年级数学上册商不变的规律教学设计
商不变的规律教学设计。教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册p93页 p95页。教学目标。1 初步了解商不变的规律，在除法中被除数和除数同时乘或除以一个相同的数 0除外 商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。被除数和除数末尾都有零 2 培养学生初步的观察分析 和抽象概括能力。教学重点。...
人教版小学四年级数学上册《商不变规律》教学反思
今天课一开始，我先复习了积的变化规律，而后再提出今天的学习目标，今天我们来研究商的规律。马上就有学生说是商不变的规律。我抓了了问 那么商不变规律究竟是什么呢？谁来说一说。学生嗫嗫不知如何表达。于是我说 本节课我们就来研究吧。一 给出一个模式 出示了书本例题的题目，是我接着问 被除数和除数同时乘或除一...