c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类，交叉成直角的一类。
4、质疑。对于各小组的分类分法，有什么想法？引导学生侧重按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
三、自主**，构建新知。
导语：通过探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的位置关系有两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
1、认识“平行”
1）自学。像这样两条永远不相交的直线叫什么？请看书第65页。
2）质疑：互相是什么意思？“同一平面”是什么意思？出示实物帮助理解。
在学生讨论的基础上强调：判断两条直线是否是平行线时，“在同一个平面内”“不相交”这两个条件缺一不可。
3）举例：请学生说一说在我们的身边有哪些物体的边是互相平行的？
2、自学认识“垂线”
导语：刚才我们已经把同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，那平面内相交的两条直线的关系中又有特殊的关系？
1）自学，阅读书本p65页的内容，思考：①互相垂直的两条直线有什么特征？②怎样判断两条直线互相垂直？③你还掌握哪些知识？
2）小组合作交流。垂直的含义、判断方法、各部分名称。
3）归纳。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。这两条直线的交点就是垂足。
4）课件演示（或运用学生所画的作品）：练习判断下面图形哪些是互相垂直的。
5）举例，请学生说一说在我们的身边有哪些物体的边是互相垂直的？
3、揭示课题。通过学习，你们知道了什么？板书课题：垂直与平行。
4、找一找：你的身边有些哪些物体的边是互相垂直的？哪些物体的边是互相平行的？把你的发现告诉同组的同学。
四、巩固拓展，运用新知。
1、填一填。
1）在同一个平面内不相交的两条直线叫做也可以说这两条直线。
2）窗户的上边和下边是。
3）右图中，直线a和直线b，相交成直角，这两条直线叫做。
4）桌子的边和边是互相垂直的。
2、判断对与错。
1）在同一个平面内，不相交的两条直线互相平行。
2）两条直线相交，那么这两条直线互相垂直。
3）如图直线a叫垂线，直线b叫垂线。
4）不相交的两条直线叫平行线。
3、摆一摆：（做一做65面第二题）说一说你有什么发现？（与同一条直线垂直的两条直线互相平行、与同一条直线平行的两条直线互相平行。）
4、折一折――折纸。
1）刚才同学们通过“找一找”“摆一摆”对平行和垂直有了进一步的认识，也找到了生活中很多的平行线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？
2）学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。
3）展示学生作业。
5、下面的各组直线，哪些是互相平行，哪些是互相垂直。
6、数一数有几组平行线，你发现有什么好的数法吗？
五、全课总结，完善认识。
今天这节课你有什么收获？你觉得这节课你表现怎样？
四年级上册《垂直与平行》说课稿
今天，我说课的内容是新版的小学数学四年级的新教科书垂直和平行。在下面，我将重点关注课本分析，教学方法分析，教学过程这三个方面的课程来说明。教材。本课程是一门学生在理解线，线，线和角度的基础上，通过一种特定的生活情境教学材料的概念，让学生充分意识到同一平面内两个直平行和垂直位置关系。1，引导学生观察，...
四年级上册《垂直与平行》教案
教学内容 人教版四年级上册第四单元平行四边形和梯形 垂直与平行教材第64页 65页。教学目标 1 帮助学生初步理解同一平面内两条直线的特殊位置关系 即垂直与平行，初步认识平行线和垂线。2 培养学生的空间观念，空间想象能力。3 在分析 比较 综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。教学重点 正确理解 相...
四年级上垂直与平行
长坡中心校伍园小学孙芳飞。摘要 垂直与平行是在学生认识了直线与角的基础上进行教学的，在设计教学时，笔者通过 想一想 画一画 分一分 悟一悟 辨一辨 找一找 数一数 折一折 摆一摆 玩一玩 的过程，力图在教学过程中教给学生学习思考数学的方法，用洋溢的激情调动学生自己去合作 去自学 去判断，去分析，去表...