四年级下册第2课《桂林山水》教学设计学校：韩庄完小教师姓名：赵琳琳。
主要依据单元目标和课后题设计教学目标：
一、日积月累（教学重点）教（一）重点字词：
1.应会读字：澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵学2.趣味识字（字理识字）：猜谜：脊背突起似山峰，沙漠之中能负重，风沙干旱全。
不怕，隔壁滩上是英雄。（骆驼）目3.易读错字：“翡”易读成“fěn”
4.多音字：似(sì红叶似火shì似的)标卷（juǎn花卷juàn画卷）
5.应会写字：澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵。
1）写正确：易写错字：“瑕”与“假、暇”易混淆；“攀”上面不是“林”，不要落下中间的“大”
2）写美观：澜、攀（笔画多的字在书写时各部分之间要写紧凑）
6.需要重点积累的词语：红叶似火、水平如镜、峰峦雄伟、波澜壮阔、拔地而起、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽、云雾迷蒙、绿树红花、连绵不断、无暇的翡翠、翠绿的屏障、新生的竹笋。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文。
二、理解运用：（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：“桂林山水甲天下。
”作者来观赏桂林的山水。桂林的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险。山水交相呼应，给人以“舟行碧波上，人在画中游。
”的感受。
2）概括方法：段意串联法2.体会重点段的表达顺序。
1）重点段及表达顺序：2段（先将波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江的水对比，再用排比、比喻等修辞方法，准确而生动地渲染了漓江水的三大特点。）3段（用同样的方法介绍了桂林的山。）
2）体会方法：找出共几句话，每句话都写了什么。3.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）重点词句（1）：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。体会方法：每个分句中都去掉具体描写的后半句对比体会重点词句（2）：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映。
教学准备。水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。体会方法：通过和第二段进行对比，体会这两段表达上的异同。
4.迁移运用，仿写段落或句子：模仿课文。
二、三段，学习用相同的句式写一段话。（教学难点）
二）本课重点问题：
1.课后思考题：认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：感受桂林山水独特的美景，培养热爱祖国大好河山的感情。
一、教师：一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：
一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：查阅有关桂林山水的**。
四年级下册第2课《桂林山水》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累。
一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.
易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.趣味识字：
4.易写错的字：4.
趣味识字：（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
甲天下、波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
三）尝试背诵全文。（四）句段。
我把自己喜欢的段落抄写下来。
二、文本细读。
1.试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内。
容。主要内容：2.细读课文，想一想：用横线画出描写桂林山水的语句，试着用词语概括桂林山水特点。
3.认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受，然后再把自己的感受写下来。
4.你认为作者的这篇文章写作上有什么特点或者**写得好，用波浪线标出来，并用简单的话写一写你觉得怎么好？
5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用。
模仿课文。二、三段，学习用相同的句式写一段话。四、拓展延伸。
查阅有关桂林山水的**或文字资料。教学时间栏目设计导入。
1课时。预习提纲。
预习展示精讲点拨。
1直接导入：今天我们就来学习《桂林山水》这篇课文。
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
1.指名**车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段：
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。注意的字音有：波澜壮阔，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
一）朗读课文，达到正确流利。②漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡有感情地朗读自己喜欢的部分。翠。
自我评价：注意的字音有：无暇，以上字词颜色变红，指家长评价：
名读——再读——齐读。小组评价：③我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火。
的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
预习评价。初读课文。
识字学词。注意的字音有：峰峦、奇峰罗列、屏障、兀立“似”为多音字。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。注意的字音有：“画卷”的“卷”的读音。
学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。
二）生字：识记、书写本课生1.识字：
字，做到正确美观，并能正确听（1）出示本课生字，认读。
2）易读错的字正音（翡）：出示—认读—组写。
词1.易读错的字（写出并注上拼。
音）：翡。2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
2.典型多音字（写出一两个，注似(sì红叶似火shì似的)音、组词）：卷（juǎn花卷juàn画卷）
2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：
1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
2）教师点拨：瑕与暇的区分：“瑕”是“王”字旁，与“玉”有关，意为玉上面的斑点，比喻缺点；一般用作3.趣味识字：
瑕疵”等。“暇”是“日”字旁，与时间有关，是没有事的时候、空闲的意思。
4.易写错的字：瑕攀。
4.易写错的字：
1）出示难写字：瑕攀。
2）观察：哪个笔画容易错？
3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：
瑕”与“假、暇”易混淆；“攀”上面不是“林”，不要落下中间的“大”（5）学生练习书写。
6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
整体感知。1.理解：
二）词语（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文。
1.运用查字典、结合上下文、理解。联系生活实际理解本课生词：
“玩（2）检测巩固：赏、无瑕、屏障、波澜壮阔、峰峦雄补充词语。伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立”，峰（）雄伟、（）壮阔、形（）万千、
危峰（）、色彩（）、连（）不断、
把你的理解写在词语的旁边。
2.词语积累。
2.你觉得课文中哪些词语值。
评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们。
得积累，请在课文中分类标记。真是非常聪明，有些位同学能够分类整理词语，多数同学是按四字词语来分类的，比如说：
1.课文分成了三大部分，分1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括别是总起、分述、总结。
这样课的主要内容：“桂林山水甲天下。”作者来观文的结构咱们就理清楚了。
把每赏桂林的山水。桂林的水静、清、绿，桂林的部分的内容串起来，就能概括出山奇、秀、险。山水交相呼应，给人以“舟行课文的主要内容。
碧波上，人在画中游。”的感受。
2.同学们评价、补充、修改：主要内容：
3.小结：课文分成了三大部分，分别是总起、
分述、总结。这样课文的结构咱们就理清楚了。把每部分的内容串起来，就是课文的主要内容。
2.你觉得课文中哪些地方写得集体交流：
好？哪些句子意思深刻？在文中1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生标记出来，并在旁边写写自己的回答得大体正确即可。
想法。有哪些不明白的地方，也2.对于不明白的，让学生互相解答。在文中做好标记。3.教师预设问题：
桂林的水、山的特点？
4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。
1.文章的第段——分。
2.作者在写作上有什么特点？
述这部分。谁能来简单地概括：
运用了排比、比喻、对比等修辞方法，使得。
漓江的水和桂林的山分别有什么。
桂林山水特点更具体、更生动。
特点？预设：作者既然是写桂林山水，为什么第二、
1）用简练的话概括每段的意。
第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否。
思，写在句子旁边。
浪费笔墨呢？为什么要对比？
2）读一读自己标画出来的写得。
先概括特点，后具体描写。
好的地方，再想一想作者在写作。
预设：文中是怎样描写漓江水的特点的？指生。
上有什么特点？
读。请同学们再来读读这句话，对比文中的句。
3）仿写。子，想想文中的句子好在**？（出示“漓江。
4）试着背诵段。
的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。”）
怎样把这些特点写具体的？（从感觉、视觉、
重点品读。想象这三方面）
直接抒情——三个“真”字直接写出了作者对水之美的惊叹！◆丰富的联想。3、仿写。
现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来？(出示：漓江的水真清啊，清得——；清得——；清得——。
4、作者又是怎样描写桂林的山的自由读第三段，和第二段进行对比，体会这两段表达上的异同。
5、背诵段。
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
课堂本节课，你有哪些收获？小结。
四年级下册第2课《桂林山水》限时检测题学校：班级：姓名：
一、读句子，并根据拼音写汉字。
pān dēnɡfnɡluán xiónɡwěi
我( )过（）的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而。
luóli起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰（），形态万。
píng zhànɡ
千；桂林的山真秀啊，像翠绿的（），像新生的竹笋，色彩。
wùlì明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰（），怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
二、读句子，用“√”标出加点字的正确读音。
1.置身于红叶似（sìshì）火的香山之中，我就像进入了仙境中．似（sìshì）的。．
2.这么美的画卷（juǎn juàn）请大家欣赏完，再赶快把它．
卷（juǎn juàn）起来。．
三、阅读理解。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上（）云雾迷蒙，（）绿树红花，（）竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
1.在括号里填写合适词，这些词是（）词。
限时检测。2.以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾，表达了作者的（）的感情。
3.“这样的山，这样的水”分别指的是（）4.这段话除了写山、水相依，互相辉映外，还写了这些景物。四、我会写。
课文分别用三个相同的句式介绍了桂林的水和山的特点，我也能仿照这样的句式写一段话。
2、桂林山水。
板书设计。水：静清绿山：器秀险。
人教版四年级下册第2课桂林山水
该内容总课时 2课时第1课时。一 学习内容分析。这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点 桂林山水 是一篇优美的写景抒情散文，全文以 总 分 总 的结构，展示了桂林山水的美丽，情寓景中，景中显情。二 教学目标。知识与技能 1 认识8个生字，掌握 荡漾 ...
02 第2课桂林山水四年级下册
表一词语 要求能够拼读 写出拼音 波澜壮阔 b l n zhu ng ku 比喻声势雄壮或规模巨大。无瑕 w xi 没有瑕疵，比喻没有缺点或污点翡翠 f i cu 峰峦雄伟 f ng lu n xi ng w i 指山峰或山峦雄壮而宏伟。骆驼 lu tuo 危峰兀立 w i f ng w l 形容山...
四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计
1 概括出每一小节的主要内容。学生讨论后板书 山水山水山水。总 分 总。2 让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水，还是桂林的山？四 精读课文，感悟漓江水的美。1 自由朗读课文第三段，要求 1 画出描写水美的句子，反复朗读 2 想想桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？...