课题：unit 4 it’s warm today （第一课时）
一、学情分析。
四年级学生学习英语已有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
二、教材分析：
本节课是第四单元的第一课时，主要学习有关天气的四个单词 hot cold warm cool 以及围绕这些单词开展的活动。要求学生能听懂会说句型 it’s hot in __和can i wear my __yes, i can./no, i can’t .。
学生能用英语简单地预报天气预报。较好地表演 let’s talk 的对话，并在日常生活中能灵活运用。
三、设计思路：
本节课中，我借助几了几张幻灯片辅助教学。教学中，我采取游戏、歌谣、表演等形式，丰富语言活动情境，让学生在活动中学习、吸收、内化，提高语言实际运用能力，感受学习带来的快乐，收获一份成功的喜悦。
四、教学目标：
认知目标：1、 能听说读写单词 hot cold warm cool 。
2、 能听懂会说本理解句型 it’s hot in __和can i wear my __yes,you can./no,you can’t 。
能力目标；通过学生积极体验、参与、实践及尝试与创造，培养学生的语感及初步运用语言的能力。
情感目标：将本节课的教学内容与学生的生活紧密联系，增强学生对英语的兴趣，培养学生的英语思维能力和创新思维的品质。
五、教学重难点：
1、能听懂会说句型it’s hot in __can i wear my __yes, you can./no, you can’t .
2、较好地表演本单元let’s talk
3、能用简单的英语报告天气情况。
六、教具准备：
头饰、单词**、课件、若干件衣服。
七、教学过程：
1、warm up／revision （热身／复习）
1) greetings
t：hello,boys and girls! nice to see you .
ss：nice to see you ,too.
t：hi , lu hui! how are you ?
l：i’m fine , thank you .
设计意图：与学生互致问候，进行交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，已达到情感交流的目的，为后面的教学做好铺垫。）
2) review some words of the clothes .
教师出示实物服装，学生看一看，说一说( one by one)
t：what’s this ?
s：it’s a jacket / coat …
t：what are they ?
s：they’re shorts / pants …
设计意图：借用实物复习服装类的单词，达到温故知新，为后面的学生对话表演做准备。)
2、 presentation (呈现新课)
a、出示课题，板书并带读。
b、单词教学。
（t：first , let’s learn some words of the weather .教师板书“weather” 并带读。）
1）教师出示单词**，生看一看，读一读。
设计意图：直观、形象、颜色丰富，略带有夸张的**能引起学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣。）
2）教师带读，生齐读，同时用形体语言表示出来。
3）生看一看，说一说。
it’s __in __
4）听一听，做一做。
i’m hot / cold / warm / cool .
设计意图：单词教学是小学英语教学的重点，学生没有一定的词汇量，英语学习就成了一句空话。tpr活动深受儿童的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在各指令的反应中自然习得语言，快速记住单词。
)5）let’s guess (猜一猜) what’s missing ?
学生闭上眼睛，教师任意拿走一张单词，问：what’s missing ? 生答：it’s___
设计意图：游戏是孩子们最喜爱的活动，有意义的游戏内涵要大于娱乐，大于教育。将新授单词 hot cold warm cool 融于游戏之中，课堂变得活跃起来，学生的学习积极性得到了大大地提高，在轻松愉快的学习氛围中，学生复习和巩固了所学的单词。
)c、let’s learn
( c部分的教学重点是要求学生能借助于地图用简单的英语报告天气情况。)
1、教师出示幻灯片①，介绍地图。
t：look at this map .there are four cities一 harbin、beijing、hong kong、lhasa.
can you report the weather of the four cities ?
2、教师出示幻灯片②、③生说一说。
here’s an example ：it’s cool in lhsas .
s：it’s___in___
3、生上黑板前报告天气请况。
设计意图：借助于幻灯片，再现地图，给学生创设了一个真实的情景，学生有材料可说。本节课的教学目的是要求学生能用简单的英语报告天气预报，let’s report the weather 环节的设计主要训练学生的口语表达能力。
）d、learn to say dialogs .（学说对话）
1、教师出示幻灯片④，生看一看，听一听。
2、教师板书重点句型，can i wear my___yes, you can / no, you can’t .
3、教师**对话录音，生听一听，读一读。
4、学生自由组合（两人或三人一组），准备表演对话。
设计意图：由于学生都有各自的特点，因而只有实现了自主学习才能体现学习的个性化，才能真正使每位学生得到发展。通过前四个单词及句型的学习，教师采取“由扶到放”的方法，为学生的充分表现和自我发展留出空间，从而使“学生是课堂的主人”不再是一句空话。
）5、 对话表演（借助学生带来的服装）
（设计意图：这个环节体现了任务型的教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式进行口语交际。学生因有了具体的学习动机而自主学习，并且主动地用所学语言来讨论事物，在讨论事物过程中又自然地使用所学语言，在使用所学语言讨论事物的过程中发展语言能力。
真正体现了“为学而用、用中学，学了就用”的“教、学、做”合一的教学理念。）
e、let’s chant
1、教师出示幻灯片⑤，同时**录音，生听一听。
2、生边听录音边唱读。
设计意图“歌谣琅琅上口，富有韵律且节奏强，语言优美，简单好学，深受孩子们的喜爱。歌谣的内容紧扣新授知识，可使学生的大脑兴奋起来，达到巩固新知的目的、熟练的程度，可谓一举三得。）
f、consolidation ( 巩固 )
activity： let’s play .
g、sum-up ：
小结本节课的教学内容。
g、homework（家庭作业）
1、自制一张天气地图，把天气情况报告给你的同学。
2、听一听，读一读p47 的对话。
3、听一听，做一做p47的口令。
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