pep小学四年级下册。
unit4 at the farm a let’s learn 教学设计。
一、 教学目标。
1、知识目标：能听、说、认读词汇tomato，potato，carrot，green bean及其复数形式；能根据节奏说唱歌谣。
2、 能力目标：培养学生的口语表达能力。
3、情感目标：让学生养成多吃蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点。
重点：熟练掌握本课时所学的有关蔬菜的词汇，并能正确描述出这几种蔬菜的特征。
难点：掌握单词tomato和potato的复数形式。
三、 教学准备。
教师准备多**课件、单词卡片、蔬菜实物，学生要准备蔬菜的卡片。
四、教学过程。
step1、warm-up
日常对话。t：what’s the weather like today? ss: it’s sunny and warm.
t: yes. it’s 22 degrees outside.
the weather is so good. let’s go to a beautiful farm. ss:
ok!
课件出示一张美丽的农场图。有动物们和各种蔬菜，那么今天我们一起来采摘蔬菜吧。引出新课。
step2、presentation
a、let’s learn
1、哪些蔬菜可以采摘？请看第一种，课件展示一个西红柿的**。
t：it’s red. it’s delicious. it has a good friend—egg. its name is tomato.
板书tomato.强调单词中的a 的发音，两种发音都正确，平时读音还是以课本后面的音标为准，发音/a:/.
学生跟读。老师出示单词卡片，操练复习学过的句型，如：would you like…for lunch?
what’s this? is this a tomato?
课件出示复数形式的tomatoes,“es”两个字母颜色不同，让学生更直观的看明白，再次出示一张**，单复数的对比。老师板书把tomato变成tomatoes.学生跟读、齐读、one by one读。
这时候老师拿出实物，一个大西红柿。一边描述，a big tomato. this tomato is big.
再出示一个小的，学生会说this tomato is small.出示两个大西红柿。the tomatoes are big.
实物展示，强调单复数形式。
同样的方法教授单词potatoes、green beans和carrots.用实物描述蔬菜就会引导学生说出so long，big potatoes 等词组。
2、课件出示四个单词的读音以及四线占格。强调potato第一个字母“p”和carrot第一个字母“c”容易出错。学生跟读。
a、let’s chant
**let’s chant课件动画，第一遍让学生跟着老师拍手感受旋律，最后一句“but onions make me cry.”做出哭泣的动作，学生理解跟老师做出相应动作。接着老师拿出实物教授单词onion，让几个学生闻闻气味。
再**两遍，师生一起大声说唱。
step3 、practice
1、游戏，老师背对学生出示卡片。操练句型is this…?are they…?
如果老师所说内容与**相符，学生齐拍手。如果不符，学生请拍拍腿，老师继续猜。老师展示结束，找几位学生到前面来操练。
2、课件出示两种题型，第一题是选汉语，找出so long，make me cry等词组的正确翻译。第二题是单项选择，考查学生对单复数知识点的掌握。
3、今天的采摘很顺利，一起看看我们的收获吧。老师准备一个不透明的大包，里面有蔬菜和几种水果。找学生**，能快速说出实物的英语名字，就把实物送给学生，不能说出的只能再放回到包里。
4、学生以小组为单位，用手中的蔬菜卡片组织对话，找三组学生上前展示。
step4、 summary & homework
1、 师生共同总结本课时的知识重点。课件出示zoom和zip感冒，他们提醒大家，多吃蔬菜和水果，身体更健壮。
2、 作业：背诵、默写四种蔬菜的英文名字。
五、 板书设计。
六、教学反思。
本节课的内容我选自小学英语四年级（下）第四单元a let’s learn，由于是单词单复数及句型的教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，引导学生自主创设情境，操练所学的语言文化知识。
1、由日常对话天气的内容导入本节课的学习--at the farm。同时利用蔬菜实物来操练本节课的新单词tomato, potato, carrot, green beans.从而进入对这几个单词复数的学习，再把课文中的句型一一呈现，look at the green beans.
they’re so long. the potatoes are big。接着通过一系列游戏和chant的形式进行练习单词和重点句型。
最后进行总结及情感的升华。
2、自主学习。
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自唱。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
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