unit 4 my home
第一课时。一、学习内容
part a let’s talk & let’s play
二、学习目标。
1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用is it/she in … 询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说is she in the living room?
no, she isn’t. is it …?yes, it is/no, it isn’t.
4、了解知识点： 一般疑问句中is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点。
1. 掌握一般疑问句is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备。
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程。
step 1 warming-up
1. 游戏：单词风暴。大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的**。
t: hello, everyone. this is amy’s to her home.
oh, where is amy’s cat? let’s go and h**e a look.
3. 分小组。
把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
step 2 presentation
1. 学习let’s talk
1）教师请学生**对话**或者仔细观察教材第38页的对话**，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：amy邀请sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
2）教师呈现核心句型：is she in the living room/study? 请学生根据**或**材料说出答句：
no, she isn’t.教师进一步追问：is she in the kitchen?
引导学生根据课本**或课件说出：yes, she is. she is in the kitchen.
3)教师**录音，学生静听。教师**第二遍录音，学生逐句跟读。
4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。
5）老师根据本部分的内容编写chant, 然后教唱chant。
i h**e a cat. it is cute.
where is she? where is she?
is she in the bedroom?
no, no, she isn’t.
is she in the study?
she isn’t.
look. look, she’s in the kitchen.
6)分组表演对话，教师给予鼓励。
7）游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study, bathroom, bedroom, living room, kitchen上。然后，让蒙上眼睛的同学猜他在**， 蒙上眼睛的同学用is she/he in the …?
来提问。其他同学用yes, he/she is. no, he/she isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。
2. 学习let’s learn
游戏：猜物品。
教师带上chen jie的头饰，全部学生扮演mike。教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话。
step 3 consolidation and extension
游戏：猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
step 4 summary
六、课后反思。
第二课时。一、教学内容。
part a let’s learn & let’s do
二、教学目标。
1. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
三、教学重难点。
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2. 学习表示指令的句型。
四、教学准备。
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程。
step 1 warming-up
1. 复习上节课学过的句型。
2. free talk
t: my home is nice. i h**e a living room, a bath room, a study and two bedrooms.
what about you? can you tell me about your home?
ss: …step 2 presentation
1. 学习let’s learn
1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look! this is amy’s very there are so many rooms.
2)教师指着bedroom的**，问学生：what can you see? 当学生回答出bed时，教师说：
yes, it’s a bed. we can h**e a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.
教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3)教师出示bathroom的**，问学生：is this a study? is this a bedroom?
学生会回答：no. 教师告诉学生：
this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4)教师出示living room的**，问学生： is it a bathroom? 学生回答：
no.教师肯定学生的回答：good.
it’s not a bathroom. it’s a living room. 随后问学生：
what can you see in the living room?学生可能说出：i can see a sofa
教师接着说：we can sit on the sofa in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：i’m in the kitchen now.
教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示**（可以问学生：what’s this?
）让学生说句子：this is a kitchen. 教师补充：
if you are hungry(做饥饿状), you can go to the kitchen,h**e a snack. 教师做出做吃饭状。
6)教师指着挂图提问：can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：
yes. /yes, i can see…教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
7)教师**录音，学生静听。再次**录音，学生跟读。
8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。
2. 学习let’s do
1）**录音，学生逐句跟读。
(2)听单词、做动作、说指令。
教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出go to the living room. watch tv.
学生听到后可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.
让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）
3）看词卡、说指令、做动作。
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
4）游戏：心有灵犀。
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的**或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的**或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使用let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
step 3 consolidation and extension
1. 看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2. 看谁反应快。
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬。
step 4 summary
六、课后反思。
第三课时。一、教学内容。
part a let’s spell
二、教学目标。
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
三、教学重难点。
1. 字母组合u-e在单词中的发音规律；
2. 单词duck, cute, up, use的正确书写。
四、教学准备。
教学录音带和教学课件。
五、教学过程。
step 1 warming-up
复习unit 3 let’s spell单词的发音。
step 2 presentation
1）教师利用课件呈现read, listen and chant的**，让学生注意单词中标红的部分。**录音，学生跟读单词。教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:
/的音。
2）教师**录音，让学生根据录音完成listen, circle and say的听力活动，教师核对答案。教师带读圈出的单词。
3）让学生仔细观察listen, circle and write的**。教师**录音，学生在四线格上写出听到的单词。教师核对答案。教师带读单词。
4）书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在黑板上书写单词。
step 3 consolidation and extension
游戏。1：小组比赛书写。
书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。
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首study stdi n.书大读研 v.书大读研 意思说明 书大读 多读书，研 做研究。发音说明 研 发i 学习，研究 课题 书房 学问。学习 考虑 攻读 细察 研究 用功。首bathroom b rum n.泡洗楼母 意思说明 泡洗 洗澡，楼母 万楼之母，就是一间陋室。发音说明 bp相通，rl相...