课题。3、古诗两首。
2、学会本课生字，认识多音字“磨”。
课型阅读。单元教学目标教学重难点教学准备教学时间。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解两首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点：抓住诗歌的特点，理解作者的思想感情。难点：体会诗歌的感情，积累古诗词。ppt。2课时。
教学过程（第1课时）
课时目标课时重难点课前准备教学环节。
能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
重点：有感情地朗读诗句，体会《望洞庭》所描绘的月下洞庭的景色。难点：用自己的话描述景色。多**课件。
环节内容。1、祖国山河秀丽，风景如画。我们从课文中感受到了布达拉宫的雄伟壮丽，杭州西湖的湖光山色，庐山云雾的变幻莫测。今天，大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
2、介绍：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
3、多**出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的。
二备修改。一、揭示课题景物吗？（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当。
空……）4、出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题。
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
二、教师导学。
从“了解字义”“懂得诗意”“朗读诗句”等方面，引导学生理解诗句，并有感情地朗读诗句。一、课前预习任务：
三、学生试学（看看、做做）
1、朗读课文，查找有关资料理解诗句。2、找一找有关洞庭湖、峨眉山的资料。3、自学生字词，描红。二、朗读并和同桌交流预习情况。
1、自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。2、检查，正音：
洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，交流。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：
相互。和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。秋月：
可以看出时间是秋天的晚上。
两相和”：水和月光融合在一起，显得非常和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。“潭面无风镜未磨”
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人的感觉？（朦朦胧胧、模模糊糊。）诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。朗读：
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
二）教学“遥望洞庭山水色，**盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“**盘里一青螺”。（出示：
**盘和一个青螺）：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？
把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（**盘）；把（君山）比作（青螺）。朗读。
四、课堂同学（反馈、讨论）
遥望/洞庭/山水色，**/盘里/一青螺。
美美地把它吟诵并背诵。想象景色，用上一两个形容词来说一说。
秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是**盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在**盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。……
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有。
五、课堂小结机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一。
玩君山，登上岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
六、当堂训练。
七、作业布置。
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。背诵《望洞庭》说一说洞庭月下美景。古诗两首望洞庭唐刘禹锡。
板书设计。湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水色，**/盘里/一青螺。
教后反思。课题3、古诗两首课型阅读。
教学过程（第2课时）
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
课时目标。2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
课时重难点课前准备教学环节。
重点：理解诗句，背诵古诗，体会作者的思想感情。难点：从诗句中体会作者的感情。多**课件。
环节内容引入谈话。
一、揭示课题。
古诗是我国古代文化的瑰宝，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）1、介绍作者。
我们熟悉的《静夜思》、《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？
（指名介绍李白）李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，李商隐与杜牧并。
二、教师导学。
称为“小李杜”。2、简介“峨眉山”。
峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，最高峰万佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。气候多样，植被丰富，共有3000多种植物，其中包括世界上稀有的树种。
山路沿途有较多猴群，常结队向游人讨食，为峨眉一大特色。它是中国四大佛教名山之一。3、理解诗句。
根据注释引导学生说出诗句的意思。
三、学生试学自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。（看看、做做）根据注释自学，试着理解诗句的意思。四、课堂同学（反馈、讨论）
一）介绍作者。
今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》
二备修改。1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自学反馈：
眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准“君”、“羌”。3、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。4、简介“峨眉山”。
5、学生交流对诗句的理解，教师指导。半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
6、指名连起来说说诗句的意思。7、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。
2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
3）看图有感情地朗读。8、练习背诵，默写诗句。
五、课堂小结。
掌握了学习古诗的方法，很多问题就能迎刃而解。带着问题来读书。
1、《望洞庭》和《峨眉山月歌》都是描写a、
六、当堂训练。
夏天的景色的；b、春天景色的；c、秋天景色的)。2、《望洞庭》通过丰富的___和形象的___将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖。《峨眉山月歌》描写了作者行船时思念的感情。
七、作业布置朗读我最强，回答问题我最棒。
秋词。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1、这首诗的作者是___代诗人2、请写出后两句的意思：
3、诗中共提到五处地名，请用“__画出来。知识拓展我能行。
峨眉山在四川省，为我国佛教四大名山之一。
2、本课作者刘禹锡的古诗还有秋词、乌衣巷等；本课作3、关于秋天美景的古诗句还有(12
峨眉山月歌峨眉/山月/半轮秋，板书设计。
影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
教后反思。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。气晚来秋。
王维《山居秋暝》萧送雁群。刘禹锡《秋风引》
1、洞庭湖位于我国的湖南省，是我国的第_二_大淡水湖。空山新雨后，天。
者李白的古诗还有静夜思、赠汪伦和山中与幽人对酌等。何处秋风至？萧。
四年级语文教案《古诗两首》
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四年级语文上册古诗两首教案
20 古诗两首。教学目标。知识与技能 1 认识 鹤 孟 等生字。2 正确 通顺 有感情地朗读并背诵这两首古诗。3 理解诗句的意思，体会诗人的情感。4 培养不同层次的学生语言表达能力 自主学习能力 想象思维能力。过程与方法 初步学会 性学习，使不同层次的学生都学会读中思 读中悟 读中有得。学会在学习中...