一、教学目标：
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能简单的描述路线图。
二、教学重难点：
根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。
教法：引导法。
学法：交流探索、小组合作。
教具：小黑板、坐标图。
三、教学过程：
一）情境导入。
今天我们再来研究一下方向与位置。
二）自主学习。
小黑板出示坐标图：
照样子，填一填。
1号检查点在。东。偏。
北。45°的方向上。
2号检查点在。
偏。的方向上。
3号检查点在。
偏。的方向上。
4号检查点在。
偏。的方向上。
三）交流与点拨。
学生独立完成，发言并补充，老师讲评。
四）自主学习。
1、体会学习数对的必要，认识数对。
1）用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）
这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？
2）在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。
班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。
3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。
小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。
生活中有没有运用数对解决的问题呢？
2、生活中应用数对。
1）根据位置写数对。
出示哈尔滨旅游景点的分布图。
你能表示出各个景点在图中的位置吗？
独立书写，全班交流。
2）根据数对找位置。
出示残缺的太阳岛景点分布图。
你能帮忙把地图补充完整吗？
学生操作后交流。
五）反馈交流。
表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。
六）精讲点拨。
学习了确定位置，你有什么收获？
七）当堂训练。
数对在国际象棋中的运用。
1、教具展示国际象棋棋盘和棋子。
1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。
国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
标签：四年级教案。
2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？
4）如果有一枚棋走一步记录为c6—c2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？
2、游戏：摆子连线。
比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次。
是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2,4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。(学生操作，教师下去巡视)
八）巩固练习。
1、在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2、把地图填写完整。
师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
北京版四年级数学上册《方向与位置》教案
北京版四年级数学上册 方向与位置 教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 青岛版 三年级上册第36 37页。教学目标 1 在具体情境中，辨认东北 西北 东南 西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。2 能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观...
北京版四年级数学上册《方向与位置》教案
北京版四年级数学上册 方向与位置 教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 青岛版 三年级上册第36 37页。教学目标 1 在具体情境中，辨认东北 西北 东南 西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。2 能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观...
四年级数学 位置与方向教案
四年级数学 位置与方向教案。教学目标 1 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2 使学生能根据方向和距离确定物体的位置。教学准备 1 学生人手一份学校平面示意图，家的平面示意图，2 课件。教学过程 一 导入。游戏 听指令做动作 以学生自己为中心，先向自己的正北方走...