二、教学建议。
1．“用教材教”而不是“教教材”
“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。
而“用教材教”则是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。
2．进一步提高课堂的有效性。
在课堂教学中，教师要放下教案，走近学生，蹲下去倾听学生，这样的课堂才是鲜活的。课堂的好坏不是看教案写得怎么样，而是看课上具体的细节，只有从细节当中才会看出教者是不是真正地以学生为主体，是不是真正地实行新课程标准的理念。
3．把握活动的取舍，深入进行**。
翻开科学教材，发现里面每一课的活动都挺多，如果每一节课都要把教材上的活动都加以实施，那是不可能的，也是不现实的。其实教材里的活动只是提供给你一个教学的思路，有的甚至是两三个活动为了达到同样的目的，并不要求每个活动都做，在实际教学中要具体对待，与其面面俱到，浅尝辄止，倒不如抓住一个重点活动做深、做透。
4．课内外结合，把课后研究落实到实处。
课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们能力发展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处。
5．注重学生情感态度价值观的形成与发展。
在教学中，要通过一系列的活动，培养学生的情感态度价值观。如意识到空气污染的危害，欣赏自然界中多姿多彩的水的形态，体会听力障碍者的困难，养成良好的饮食习惯等等。
三、教学进度。
小学《科学》四年级(下册)教学指导意见。
一、教材分析。
苏教版(科学)四年级下册教材，从科学**的对象看，仍然呈以认识事物的现象、变化、性质为主，同时增加了认识事物的相互关系和事物周期性变化的内容；从过程和方法上看，继续学习运用假设和搜集证据的方法，发现事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出解释，以验证自己的假设；从**水平上看仍然以引导性**为主，逐步向指导性**过渡。本学期，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》,《养蚕》,《物体的运动》,《无处不在的力》,《调查与**》。
第一单元《骨骼与肌肉》,围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。这学期的养蚕活动，重在 “养” ，教师尽可能为每一个学生都有养蚕的经历创造条件，让学生在经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》是根据《课程标准》“物质世界”领域中“运动与力之一：位置与运动”的内容标准而编写的。主要使学生了解“相对运动”及“机械运动的基本形式和主要特点”，并且与第四单元《无处不在的力》结合在一起，形成对力学知识的初步认识。
与此同时，本单元秉承了“假设与搜集证据”的科学方法训练，在设计实验验证假设的过程中，首次引入“控制变量”的方法进行科学**，从而达到搜集证据的目的。
第四单元《无处不在的力》是根据《课程标准》“物质世界”领域中“运动与力之二：常见的力”的内容标准而编写的，主要引导学生了解力无处不在，力对物体的运动、形状的影响，即力有大小和方向，认识常见的力：重力、弹力、摩擦力。
在**各种力的过程中，启发学生运用已有知识和经验对力的现象作出假设性解释。
第五单元《调查与**》，调查和**是科学**的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查？调查的常用方法有哪些？通过一个校园调查活动的设计，让学生亲历现场调查的过程。
**是对事物的未来作出科学猜测，**要有依据。
二、教学建议。
1、与时俱进的使用好教材。
教材是教材编写组提供的教学素材，有严密的逻辑性，思想性，结构性，是编写组集体智慧的结晶，但不可否认，教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况，因此教师要根据本地区的实际情况，灵活地对教学内容作出调整。四(下)《养蚕》单元受气温影响也很大，建议将这个单元推迟，先进行第三单元教学，待气温升高、长出桑叶时，再进行教学。教学《养蚕》单元时还需注意，养蚕活动时间较长，难以在短时间内完成教学。
教师要指导学生制定好养蚕计划，认真记好养蚕日记。教学时穿插在其他单元中进行，采用大小课的方式，定期交流观察日记，适时进行阶段性评价，最后举行养蚕经验交流会，全面总结养蚕的收获。
2、优化教学过程。
教学目标科学、合理、全面，重点突出，难点分解；能遵循学生认知规律和年龄特征，合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰；能结合教学反馈，及时调整和改进教学设计，使教学全过程能围绕目标有序展开；学生能在教师的指导下，有效地开展科学**活动，并及时反思和调整学习过程；能从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、加强教学反思。
教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。在新课程实验中，教师通过自己的实践，理应对《课程标准》和教材提出建设性的意见。
4、评价方法多样化。
考核与评价是课程实施中的重要环节，对实现课程目标起着导向和质量监控的作用。改革传统单一的纸笔测试为主的评价方式，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化，不仅能有效地调动学生的学习积极性，而且对改进教师的教学方式也具有现实的指导意义。
三、教学进度。
制订：韦天星审定：陈其淦。
小学科学五年级 上册 教学指导意见
小学科学五年级 上册 教学指导意见一 教材分析 小学五年级学生的 对象由认识事物的性质和周期变化发展为认识事物的结构和功能 事物之间的相互关系 事物变化的一般规律。能用解释与建立模型的方法进行科学 在 的过程中要善于交流与质疑，培养学生良好的 品质。教师对学生科学 的指导，要从指导 过程改变为指导 ...
小学科学四年级上册教学设计
青岛版小学科学四年级上册。木材 教学设计。作者 谭艳于军。单位 白沙滩镇中心小学。8木材。教材分析。材料 是 课程标准 中强调深化的内容。材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。本节课是 材料 单元的第一课...
小学科学四年级上册教学设计
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