1．学情分析：
一）、基本情况分析：
四年级有一个教学班，其中男生32人，女生30人；他们分别来自刘村、张店、侯桥、后湾等几个自然村，年龄均在9岁左右。
二）、学习环境分析：
1、家庭方面：本班大部分生都出于农村，独生子女居少，家长有我分之四务农，有一部分工厂上班，只有少数的家长工作固定，这在家庭教育上有一定的难度。学生父母忙于上班，因此，他们均靠学校教育与学习。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
2、社会环境：由于学生大多数来自学校周围的农村，接触的是朴实的农民；各级**、村委的关怀下学生思想得以净化。电视等拓展了学生知识。
3、校园环境：我校是全区唯一所省级农村规范化小学，环境优雅，各种设施齐全，有各种配套的先进教具和功能室。师生敬业乐学，工作踏实。
在这种环境下，为学生创造了良好的学习条件，学习风气较为浓厚。
4.班风：本班学生接受了四年的教育，形成了一定的学习风气，大部分生能知道学习。
但极个别生还脱离不了那种贪玩的习性。上课、下课管不住自己，习惯性差。因此，常规方面还要加强。
（三）、学习方面：从整体上看四年级学生都比较活跃，在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，使大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课课堂纪律较好，而且学生的学习积极性也很容易调动；但仍有个别学生上课不注意听讲。
（四）、课堂表现：在课堂上，能认真听讲的占六分之五左右，他们一般注意力集中，积极举手发言，其他同学注意力只能维持在几分钟左右。过后，有得玩铅笔，还有与别的同学说话……这些同学的习惯有待于加强。
（五）、知识基础：
四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
学生虽经过一年的科学学习，**能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学**能力和意识不强。
二、教材分析：
（一）全册教材分析。
本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学**”及“让学生经历自主**过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学**的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、五个单元，共22个课题，31课时。
（二）各单元分析。
各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学**活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观察、实验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。
进一步熟悉科学**基本的方法、步骤，让学生经历自主**的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做科学。引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能。通过对植物。
生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的表象**其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以“力”为**点，展开观察、实验、记录、整理、制作等**活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的融合；《热的传递》单元以“热”为载体，展开观察、对比实验等**活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学知识的重要性。通过**活动，使学生熟练掌握各种**方法，具备独立做科学的能力；引领学生尝试自主运用已经掌握的科学**方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入**生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。
各部分的相互关系。
上述科学课的目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学**、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。
因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 要求学生提高观察的准确性和精确性。
要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
3、教学重点：重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验。
三、教学目标。
1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等**活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入**人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。
2、以水为研究对象，让学生经历**过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学**能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动**科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。
3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历**的过程。
4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。
5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
引导学生尝试自主运用已经掌握的**方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学**的能力；培养学生的创新精神和实践。
四．基本措施
1、 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。
2、 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
3、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。
4.注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。
5.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学**的兴趣。
6.改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提高教研质量。
7.加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。
五。教学进度表。
小学科学四年级上册教学计划
从观察 比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察 描述的一系列活动之中。对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。对声音...
小学科学四年级上册教学计划
周次时间教学内容课时 第一周 天气 我们关心天气 天气日历。第二周 天气 温度和气温 第三周 天气 风向和风速 降水量的测量。第四周 天气 云的观测 总结我们的天气观察。第五周 溶解 水能溶解一些物质 水是怎样溶解物质的。第六周 溶解 液体之间的溶解现象 不同物质在水中的溶解能力。第七周 溶解 溶解...
苏教版小学科学四年级上册教学计划
刘信。一 学情分析。学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学 本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。学生对大自然，特别是对身边的自然事物 自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学 但是在现在的大环境下...