放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。
好的课前准备要注意服务于课堂，为课堂教学的充分开展创造机会，而不应把着眼点放在弄清某一知识上。所以，本课的课前准备不必要学生去了解如何制作“土**”，或干脆制作一个成品“土**”，而应该让学生自己去准备足够广泛的制作材料，保证在课堂教学中得到充分的运用。
制作过程要展开，不能以既定的方法来约束学生。通常人们在制作某一物品时，总爱先讲清方法和规则，然后严格地按照制作步骤一步一步的操作。这样做好处是全班每个学生都能制出一个很漂亮的成品，但是这样做学生到底从中得到了多大的益处呢？
很显然，学生只是简单的动手中进行模仿，从教学的角度看，学生并没有真正经历通过观察、思考来制作的历程。一个有教学意义、完整的制作历程通过观察、思考来制作历程。一个有教学意义、完整的制作历程是一个由不会到逐步会，由有缺陷到逐步改进完善过程。
所以，让学生先按自己的想法去制作“土**”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能做成一个“土**”。尽管学生制作的“土**”会有这样或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。
四年级科学下册声音的旅行教案鄂教版
声音的旅行。教学目标。通过各种方法进行 使学生知道声音可以在气体 固体和液体中传播。知识 培养学生实验能力 分析综合能力和动手能力。情感 激发学生的 欲望，培养学生爱科学学科学的兴趣。教学重点 使学生知道声音可以在气体 固体和液体中传播。教学难点 培养学生实验能力 分析综合能力和动手能力。教学方法 ...
年四年级科学下册不同的声音1教学反思鄂教版
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苏教版科学四年级下册《不同的声音》教学反思
不同的声音 教学反思。任凤萍。科学课倡导以科学实验为中心，在 活动中让学生亲身经历实验过程，体验科学的奥秘，尝试科学 的乐趣，认识科学 的真谛。我先让选三个同学上台面向白板，然后在台下静静的点几个孩子和他们说话，让台上的孩子猜猜他是谁？问问学生你是怎样猜到的，引发学生对不同的声音的思考。然后让学生欣...