（教科版）四年级科学下册教学反思。
第一单元电2.点亮小灯泡。
我上《点亮我的小灯泡》一课时，在备课当中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点，《点亮我的小灯泡》一课，用电池导线连接小电珠这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成，但是为什么这样连接小电珠就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入的研究小电珠的构造是一个关键的问题，所以在备课时，将这一部分作为重点研究，所以制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。在我的教学设计中，力图让学生经历从前概念到改进后的概念的思维发展过程。
针对前概念的思考设计。
在设计本教学案例时，我更多的考虑到了学生前概念和不同层次的学生前概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。
所以，导入部分采取了最朴实最单刀直入的方法——让学生直接连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作已经足够激发学生的积极性的了。
而同时，这种操作也是让学生对自己的前概念一个认知，几分钟的操作也会展现出学生两种不同的前概念。一、不会连接电路。二、碰巧连接上。三、会连接。
之后，我采取三步让学生在黑板上用模型说清遇到的问题，让点亮的同学展示点亮的方法，讨论：亮和不亮的差别在哪儿？
是让不同概念层次的学生达成概念的基本均等。是他们的起始发展水平更加接近。
在课前让学生绘制小灯泡的图，虽然，这也是对学生的前概念一个认识了解的过程，但在教学中展示更实际的意义是让学生知道通过细致的观察可以完善自己的前概念。是科学概念的获得更加真实有效。
四年级科学下册点亮小灯泡教案
临河云渡小学 科学实践活动 教学预案。教学内容主备人。2 点亮小灯泡共计课时。第几课时。张以军执教。1张以军。课型施教日期。新授2月15日。1 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。科学知识2 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。概念 3 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来...
人教版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学设计
教学目标 1 过程与方法 1 通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生 的兴趣和问题。2 观察一根电线 一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。3 通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。4 观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。2 知识与...
四年级科学下册点亮小灯泡1学案教科版
教科版 四年级科学下册学案。第一单元电2 点亮小灯泡。一 学什么。1.了解小灯泡的构造。2.怎样使小灯泡发光。二 怎样学1.连接简单电路。2.观察 描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。三 科学概念。1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一...