第二大环节：了解什么是弹性。
通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。
第三大环节：什么是弹力。
通过一个有趣的小难题“怎样才能让物体保持不变的形状”，再次引导学生动手感受在物体形状变化以后，手上有什么感觉，慢慢松开手之后，你的手又有什么感觉，然后通过教师对第一课的知识“我们的感觉可以帮助我们判断力的存在”这一知识的提示，使得学生发现手上的感觉**于物体在形变过程中产生的力——这就是弹力，从而达到了学生知道什么是弹力，以及弹力在什么时候产生的教学目标。
到此环节，学生已经了解了什么是弹性，什么又是弹力，教师要进行阶段性的总结：提示学生注意二者的区别：弹性是物体固有的特性，任何时候都具备；而弹力是弹性物体在发生形变以后才产生的力，物体恢复原形后，弹力随之消失。
并且在总结的时候可以将二者安插在板书之中的合理位置，帮助学生形成知识的网络图，达到让学生更加深刻了解什么是弹性什么是弹力的目的。
第四大环节：**弹簧的拉力于伸长之间的关系。
在此环节，要求学生能够测量弹簧的伸长以及做好相应的实验记录。此环节看似简单，但由于学生的年龄特点，以及对完整的实验记录的初次接触，所以在做实验前，教师一定要做好对实验**填写的指导工作以及对实际操作上的指导工作，从而化解此项教学难点。（这里可以边说边演示你的课件）
第五大环节：弹性在日常生活中的应用。
通过列举生活中学生比较熟悉的弹性物体，带领学生分析我们是如何利用物体的弹性的，引导学生将知识与应用相结合，从而达成学生愿意研究生活中有关弹性的现象，体验**的乐趣这一教学目标。
第六大环节：拓展环节，学生了解所有物体都有弹性。
在此环节，书上是通过“弹三枚硬币”来引导学生认识所有物体都有弹性的，对于四年级的学生来说，理解起来比较繁琐，所以在教授本知识点时，我做了大胆的改动，我将三枚硬币的实验换成了烧瓶实验，通过挤压烧瓶，让学生观察玻璃柱中水面高度的变化，学生认识到玻璃是有弹性的，从而引申到所有物体都有弹性这一知识点。
四、本课整体的设计特点：
最后，纵观本课，我觉得在这节课的设计上能够体现出如下的特点：
1.关注学生已有知识经验，为学生提供亲自体验和**的机会，承上启下。
2.板书设计清晰、合理，一目了然，与教学过程紧密结合，既体现知识的网络性、系统性，又突出重点，突破难点，3.针对学生已有特点知识经验，适时指导，有扶有放。
4.对教材内容进行合理改动，由繁入简，有助于学生对知识的掌握和理解。
5.能够将课堂内容与生活实际相结合，学生在当课做到学以致用。
四年级科学下册 物体的形状改变 1教案 苏教版
学生汇报交流。提问 这股力是什么发出的？这股力与你所用的力的方向一样吗？大家觉得这股力有什么作用 目的呢？那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢？弹力 5.教师 我们可以把什么称之为弹力呢？谁来试着说一说。指名学生回答。学生汇报交流，教师出示他弹力概念。指名一位学生读一读。6.教师提问 弹性和弹力是不...
四年级科学下册说课稿物体的形状改变1苏教版
第二大环节 了解什么是弹性。通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。第三大环节 什么是弹力。通过一个有趣的小难题 怎样才能让物体保持不变的形状 再次引导学生动手感受在物体形...
苏教版科学四年级下册《物体形状改变以后》教案
主动 和谐课堂教学模式教案。课题上课班级 四年级教材解读 4.2 物体形状改变以后。备课人 王建高上课地点 高桥小学。课时 1课时。物体形状改变以后 是按照从现象到认识，从 到利用的线索编排而成的。主要教学内容有三个部分 一是通过让学生动手操作，发现身边一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时...