学生汇报交流。
提问：这股力是什么发出的？这股力与你所用的力的方向一样吗？大家觉得这股力有什么作用、目的呢？那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢？（弹力）
5.教师：我们可以把什么称之为弹力呢？谁来试着说一说。
指名学生回答。学生汇报交流，教师出示他弹力概念。指名一位学生读一读。
6.教师提问：弹性和弹力是不是同一个概念？他们有什么区别呢？
三、弹性在生活中的应用。
1.教师：在我们的生活中，有哪些地方应用到了物体的弹性呢？
学生汇报，交流，可引导学生具体说一说。
教师可以提问：这个物体**应用了弹性？
2.教师：奥运会很快就要在北京召开了，在奥运会的比赛当中，其实也有很多比赛项目是和弹性有着密切的关系的。下面请同学们看一看，下面这些运动项目，哪些地方应用到了弹性呢？
**幻灯片，撑杆跳高，跳水，足球，射箭，提问：什么地方应用了弹性？撑杆跳高怎样应用了弹性呢？
谁给撑杆施加了力呢？撑杆发生了什么变化？产生了什么力？
这种力起到了什么作用？谁可以来完整地说一说呢？
四、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响。
1.教师：再来看一看老师的这个拉力器，他有没有应用物体的弹性呢？老师请一个同学来试一试。
教师请两位学生拉动拉力器。
提问：这两位同学拉的效果有什么不同呢？为什么会这样呢？
弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？
教师：今天，我们可以通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
2.展示实验材料，学生讨论实验方法及步骤。
学生小组讨论，汇报交流。
3.学生交流汇报，教师确定实验方法。
5.学生开展实验，教师巡视指导。
6.学生汇报交流。
请一学生上台进行汇报。
教师提问：其他小组呢？有没有不同的结果？
7.提问：每多挂一个钩码，弹簧所拉伸的长度是否有什么规律呢？请同学们仔细观察一下。
指名学生回答，到展示台前进行展示。
教师：其他小组呢？是不是也有规律呢？
8.提问：那么你们能不能**一下，如果挂6个，7个钩码的时候，弹簧大约会拉伸多少长度呢？把你们**的结果简单的写在旁边。
9.各组组长在领取两个钩码，验证自己的猜测。
学生汇报交流。
10.教师：同学们通过试验，觉得拉力与弹簧拉伸长度之间有关系吗？是什么关系呢？（指名学生回答，出示结论）
11.教师：如果我们不断地往上面挂钩吗，弹簧是不是还会不断地被拉伸呢？
学生交流。教师演示实验：准备了一个小弹簧，把两块铁板挂上去，看一看会发生什么现象？
提问：这个实验说明了什么呢？（物体的弹性是有一定的限度的，如果所用的力超过了物体的弹性限度，就不会恢复到原来的形状了）
五、拓展。1.总结：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？
学生汇报交流。
2.出示橡皮泥，让学生玩一玩。
3.教师：通过活动，同学们觉得橡皮泥有弹性吗？为什么呢？
学生汇报。4.教师：
那么，橡皮泥有没有弹性呢？我们身边是否存在没有弹性的物体呢？老师希望同学们下课以后，好好的研究一下这个问题，大家可以去查阅一下资料，最好动手做一做。
下次吧你们的研究结果来告诉老师，好吗？
六、课堂作业。
一、填空。1、当物体受到时，形状或体积会发生（ ）去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做（ ）
2、这种能使物体恢复到原来的（ ）的力叫做（ ）弹力的方向与受力的方向（ ）
二、简答题。
我们在生产、生活中是如何利用物体弹性的？
四年级科学下册物体的形状改变1说课稿苏教版
第二大环节 了解什么是弹性。通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。第三大环节 什么是弹力。通过一个有趣的小难题 怎样才能让物体保持不变的形状 再次引导学生动手感受在物体形...
四年级科学下册说课稿物体的形状改变1苏教版
第二大环节 了解什么是弹性。通过引导学生亲自动手尝试，在尝试中仔细观察体会，给这些典型弹性物体施加力量，然后撤销力量的这一过程中，这些物体有什么共同的变化，从而达到学生了解了什么是弹性的教学目标。第三大环节 什么是弹力。通过一个有趣的小难题 怎样才能让物体保持不变的形状 再次引导学生动手感受在物体形...
苏教版科学四年级下册《物体形状改变以后》教案
主动 和谐课堂教学模式教案。课题上课班级 四年级教材解读 4.2 物体形状改变以后。备课人 王建高上课地点 高桥小学。课时 1课时。物体形状改变以后 是按照从现象到认识，从 到利用的线索编排而成的。主要教学内容有三个部分 一是通过让学生动手操作，发现身边一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时...