力在**。
本课的教学目标是：
过程与方法。
● 能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力；
● 能够通过“玩弹珠”“橡皮泥”的游戏发现力的三个要素。
知识与技能。
● 知道力是普遍存在的；
● 知道力有大小、方向。
情感、态度与价值观。
● 能合作与交流；
● 喜欢进行科学**活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学过程设计。
一、 经验回顾，引爆**热情。
1 谈话： 同学们，来，看看讲台上有些什么物体？
2 谈话（伸出一只手）：这是什么？是不是也是一个物体呢？好，现在请你们睁大眼睛看这儿。（用伸出的这只手去压橡皮泥）
3 提问： 你们看到了什么？为什么橡皮泥会扁了呢？适时板书：力。
4、你看见力了吗？究竟力在**？我们一起去生活中去找找。
二、 建构新知，亲历**过程。
1 讲述： 我们手里面有力（握拳），除此之外，还有**有力呢？（板书课题：力在**）
2 学生尽情地往各处想……（教师根据学生的回答板书）
3 小结： 大家找到了这么多的力，如果让我们一直说下去，说得完吗？那如果有人问你，**有力？你会怎么告诉别人呢？
（是啊，自然界里到处都有力，只是我们没有去刻意去发现罢了。自然界里的力怎么说都说不完呀）
4、所以，力是无处不在的。板书：无处不在。
5、讲述： 但如果别人来问我，我会这样告诉他（她），“你看得见力吗？你看不见，我也看不见。但我知道，当风吹起落叶时，那里有力”。
提问： 你们想不想也像老师一样来做回诗人呢？
三、体验**乐趣。
刚才，我们搞了那么多科学研究，现在让我们来轻松一下，做个游戏，好吗？
1、认识力对物体运动有影响。
①让静止的弹子动起来
②让运动的弹子滚动得更快一些或让它停下来
③让弹子拐弯。
小结：同学们的方法很独特。我们发现，力对弹子运动有什么影响呢？（板书：改变物体运动快慢和方向）
2、认识力对物体形状有影响
（1）出示橡皮泥，让学生说说橡皮泥的形状。
（2）比赛：给学生两分钟时间，用橡皮泥捏一个自己最满意的作品。（发材料，计时比赛）
3）展示自己的作品。
4）橡皮泥的什么发生了变化？又是什么使橡皮泥发生变化了呢？（板书：力改变物体形状）
5）你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？
3、认识力有大小和方向。
1）下面我们来做一个扳手腕的游戏，介绍游戏规则。 汇报游戏情况，说说在扳手腕的时候，感觉到力的存在了吗？
2）为什么有的同学赢了？有的同学输了？（板书：力有大小）
3）怎么样精确地测量力的大小呢？这是我们下节可的研究。
苏教版科学四年级下册《力在哪里》教案
苏教版科学四年级下册 力在 教学设计 待修 一 教学分析 本课主要认识 力对物体运动的影响 和 力对物体形状的影响 即认识 力有大小和方向 两个基本要素。通过亲历活动，使学生了解力在日常生活中的普遍存在，并发现控制力的方法，体验科学 活动的乐趣。在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的...
苏教版小学四年级科学下册教案力在哪里
力在 教学目标 1 能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。2 会使用弹簧秤测量力的大小。教学重点 认识力有大小和方向。教学难点 体验力的普遍存在。教学准备 玻璃弹子 适当大一些 橡皮泥或面粉团，弹簧秤 钩码 苹果 小刀，箱子等。教学过程 一 寻找力，体验力的普遍存在。1...
四年级下册科学教案 4 1力在哪里 苏教版
教学设计。学科。科学。年级。四年级。教学形式。实验 鄂尔多斯市东胜区第八小学分校罕台新教育。教师。单位。实验小学。课题名称学情分析建议。1.知道生活中的一些力的现象，但是知道不全面。2.缺乏对力的大小方向作用效果的系统认识。3.物体的重量与物体的重力都是弹簧秤称出来的，他们的区别在 4.整节课以力在...