2、声音是通过什么传播的。
教学目标：1、知道声音是通过空气、水及周围。
的一些固体传播的。
2、理解假设在科学研究中的重要性。
教学重点：知道声音是通过空气、水及周围的一。
些固体传播的。
教学方法：小组合作学习。
教学准备：教师：烧瓶、小铃、水、皮管、夹。
子。每组学生：制作土**的材料、自制。
的底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍、小闹。
钟。教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：通过做实验，使学生知道声音是通过。
空气传播的。
教学过程：一、复习引入：
1、回答：声音是怎样产生的？ 以旧引新。
2、引言：正因为有了各种各样的声。
音，世界才会变得丰富多彩。那么，
这些声音是通过什么传授出去的呢？今质疑。
天，我们就来一起**这个问题。
二、启发学生讨论，学习提出假设小组合作。
的声音传播的途径学习运用。
三、动手操作，验证假设： 假设
实验1：把小铃放入烧瓶。
1）摇一摇烧瓶，听一听有没有声音。
2）往烧瓶中加少量水，放在火上动手操作。
加热，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还
能听到声音吗？
实验2：将底面开孔小鼓的小孔对着鼓励学生。
蜡烛，然后敲击小鼓，观察蜡烛的大胆实验。
火焰有什么变化？
2）改变蜡烛和鼓的距离，看有没。
有什么现象发生？
三、讨论：通过以上两个实验说明。
声音是靠什么传授的？
四、归纳小结：
本节课，我们通过假设、实验声音。
传播的途径，得出声音是通过空，气传。
播的还有大家提出的几项假设，还没有。
通过实验来证明，下节课我们再来一起。
验证吧。课后小记
第二课时。教学目标： 使学生知道声音还可以通过固体传。
播。教学过程： 一、导言入课：
上节课我们运用假设、验证的方法。
知道了声音是通过空气传播的，那声音。
还可以通过什么传播呢？这节课我们继。
续来研究。二、引导学生回忆上节课提出的发挥学生。
猜想，再互相说一说想象力。
三、动手操作，验证猜想。
1、实验1、做一个土**，研究土。
**的声音是通过什么传播的。
1）在一根棉线绳的两端各拴一个纸。
杯。（2）一人对着纸杯轻轻讲话，另一。
个人把纸杯贴在耳朵上，看看能不能听。
到他说话的声音。
（3）讨论：声音是通过什么传到我。
们耳朵里的？
（4）各组派一名代表在全班交流讨。
论结果。2、实验2：用小木棍顶在闹钟上， 培养学生。
听一听能听到声音吗动手操作。
（1）小组合作，用小木棍听闹钟的的能力。
声音，并说一说，是通过什么听到了闹。
钟的声音？（2）各组派一名代表在全班交流。
实验、讨论结果。
四、归纳小结：通过以上两个实验。
证明，线绳、木棍能传播声音，而它们。
都是固体，所以说声音还可以通过固体。
传播。五、活动延伸：
声音在水里也能传播吗？
课后小记。3、我们怎样听到声音。
教学目标：1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
3、意识到保护耳朵的重要性，并知。
道关爱听力有障碍的人。
教学重点：1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
教学难点：能对怎样听到声音想出假设。
教学方法：小组合作学习。
教学准备： 师：制作的“人工耳”演示器、铝。
箔、录音机、耳朵内部结构图。
生：制作“听诊器”的用品。
教学过程： 一、导言入课：
生活中有许多物体，它们会发出各种明确目标。
各样的声音，那人们是怎样听到它们的。
声音的呢？二、出示耳朵内部构造图，引导学生。
认识耳朵的内部构造，三、引导提出问题：耳朵是怎样。
听到声音的呢？
四、动手实验，认识声音在耳朵中。
的传播途径。
实验1：（1）打开录音机，把铝箔靠近音箱，调节音量，仔细观察会出现什么现象？
（2）师强调说明：铝箔就好比我们。
耳朵里的鼓膜，音量大，鼓膜振动强。
烈；反之，则振动微弱。
实验2：用“人工耳”进一步让学生体会声音。
理解声音在耳朵中的传播途径。 是怎样听。
归纳小结：声音进入耳之后到达耳的。
鼓膜，便使鼓膜振动，这种振动又通过。
听小鼓传进耳蜗，耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢，这些神经末梢将振动。
转化成信息信号，传入大脑，我们就听。
到了声音。五、动手制作“听诊器”，了解耳廓。
的作用：1、用自制的“听诊器”听一听同学体大胆创新。
内的活动发言交流。
2、将“听诊器”上的“耳廓”换
大一些，再让学生听一听，看看与原来。
的有什么变化？
3、讨论：耳廓有什么作用？
六、动手做一做：
1、提出问题：假如人听不见声音会。
怎样呢？2、用手捂住耳朵，体验一下听力有亲身体验。
障碍者的困难想象领会。
3、讨论：我们应该怎样对待听力有。
障碍的人？六、总结全课：
通过今天的学习，了解了我们是怎。
样听到声音的，并且知道了耳廓的作用，体验了听力有障碍者的困难，今后我们。
应关心帮助他们，不应该歧视他们。
课后小记。4、声音的强弱和高低。
教学目标：1、知道什么条件下，物体会发出强。
弱不同的声音。
2、知道声音的高低与什么有关系。
3、体验到声音的奇妙。
教学重点：知道声音的强弱和高低与什么有关。
教学方法：小组合作学习。
教学准备：教师：玻璃瓶、（里面装上高低不同。
的水）各种长短、粗细、松紧不同的橡。
皮筋、钹。学生：锯条。
教学过程： 一、游戏：猜猜我是谁。
1、让一名同学蒙上眼睛，由其他同在玩中学。
学分别发出一些声音，让蒙上眼睛的同习知识。
学猜一猜是谁发出的声音。
2、想一想，说一说：我们为什么能。
猜出是谁的声音呢？
3、导言入课：
二、动手操作，了解声音的强弱与。
什么有关：1、出示钹问：“你能用它发出强弱。
不同的声音吗”？请学生演示。
2、引导学生针对“物体在什么情况。
下发出强弱不同的声音”做出假设。
3、实验：将锯条夹在抽屉缝里，伸动手操作。
出来的部分要长一些，手指用力（或大知道声音。
或小）压弯锯条，再把手松开，听一听，的强和弱。
声音有什么不同？互相说一说什么时候。
声音强，什么时候声音弱？
4、小结：一般说来，在其他条。
件相同的情况下，当物体振动越大时，声音强；反之，则声音弱。
三、动手操究声音的高低与什么有关：
1、实验1：教师敲盛不同水的瓶子，让
学生听一听，再说一说你听到了怎样的动手操作。
声音？为什么会有高低不同的声音？仔发现声音。
细观察瓶子，发现了什么有高有低。
2、实验2：拨粗细、长短和松紧各。
不相同的橡皮筋，听一听，它们发出的。
声音有什么不同？互相说一说，为什么。
会有高低不同的声音？
3、讨论：声音的高低与什么有关？
4、小结：声音的高低与声波的振动。
有关，声波振动频率越大，音就越高。
反之则低。四、全课小结：
课后小记。5、快乐的小乐队。
教学目标： 1、进一步理解声音单元的内容。
2、能够完成“拟音剧”的创作。
3、认识什么是噪音。意识到噪音的。
危害，养成良好的生活习惯。
教学重点： 进一步理解声音单元的内容。认识。
噪音及噪音的危害。
教学难点：创作“拟音剧”
教学方法： 小组合作学习。
教学准备： 教师：乐器、自制的土乐器、多**课件。
学生：乐器、土乐器、矿泉水瓶、豆粒。
教学过程： 一、复习声音单元的内容。
二、乐队演奏：
1、小组活动：将自己带来的乐器或土乐器。
展示给小组内的同学看一看，找出同一组中大胆动手。
乐器相似之处，并演奏给小组内的同学听一操作。
听。2、全班活动：
各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，并记录下来。
三、拟音剧：
1、教师说出一些动物的名称，学生用。
手中的乐器模拟其声音。
2、放多**课件：让学生仔细看，仔细培养学生。
听，有哪些事物发出声音，他们发出了怎样的创造力。
的声音。以小组为单位用手中的想象力。
乐器模拟其中的一段录像。
下。3、展示自己模拟的声音。比一比谁的。
声音模拟的最像？
四、认识噪音：
1、问什么样的声音是噪音呢从实践中。
2、小组同学互相说一说，并在全班交流。发现。
3、小结：生活中令人听起来不愉快的声。
音，对人们的生活、工作和学习有妨碍的声。
音，称为“噪音”。噪音也是一种环境污染，我们要想办法减少噪音。
4、说说我们周围有哪些噪音在生活中善。
5、对学生进行思想教育：每个人都会制造于观察。
噪音，我们应该养成在公共场所低声交谈的。
习惯。五、拓展活动：
想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消。
失。课后小记。
小学四年级科学教案
第一课时动物怎样生活。教学目标。1 知道某种被观察动物的显著观察特征和行为特征 2 能根据提供的观察事项以小组的形式进行观察 讨论和搜集相关信息 3 进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，初步获得对有生命的物体多样性的认识 教学准备。教师准备 教学用的6种及以上的典型动物 观察事项记录单每组一份...
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3.3 营养要均衡 教案。敦煌市白马塔小学王海蓉。教学目标 知识与目标 1 知道人体需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。2 通过 理解膳食 宝塔 的含义，初步学会合理搭配食物。过程与方法 在思考 讨论 交流过程中，尝试制定自己的膳食营养原则，树立合理饮食的意识。情感态度价值观 1.在理解均衡膳食的...
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第三单元第四课不同的声音。一 教学目标。一 科学 1 能用实验证明声音的强弱与什么因素有关2 能用实验证明声音的高低与那些具体的因素有关 二 科学知识。1 能够感受人嗓音有强弱 高低和音色的不同 三 情感态度与价值观1 耐心 细致地观察各种变化。二 教学重难点。重点 了解声音存在音调与音量的区别难点...