口语交际《安慰》教学设计。
教学目标、
教学重难点懂得如何安慰他人。
教学过程。一、导入新课。
1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？
2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰。
二、创设情境，指导得法。
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试。
能用恰当的语言表达对他人的安慰；
通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳。
着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。
4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）5、妈妈安慰：试请学生上台表演。
6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？
三、选定情境，自由练说。
导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？
出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。
情境1：a同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……
情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际。
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热**”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。1、选出嘉宾。
2、划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（****）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼**”今天与大家见面了。
你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。接进**：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。……
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼**“，感谢嘉宾的参与。五、总结。
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板书设计：学会安慰。
分担不幸共享快乐。
四年级上册语文口语交际 安慰教案
口语交际 安慰。教学目标。1 让学生懂得在别人遇到不顺心的事时能主动安慰，学会说安慰别人的话 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。2 联系自己的生活实际，体会关爱他人 帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。3 通过模拟生活场景 分角色对话，帮助学生提高口语交际能力，感受人间真情，...
四年级上册语文口语交际 安慰获奖说课教案教学设计
口语交际 安慰 教学目标 1 引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表。示安慰。2 通过师生 生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理 重点，增强学生的语言表达能力。3 引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。教学准备 1 教师准备课件。2 学生准备...
部编版小学语文四年级上册口语交际 安慰教学反思
口语交际 安慰教学反思。本次口语交际要求我们学生学会安慰他人。一 教学效果。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果 1 创设情境，使学生想说 爱说 乐说。在口语交际课中，教师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如 实物演示 渲染 表演体会 语言描述 生活情境 等，激发学生想说 爱说 乐说的兴趣，...