语文园地三《口语交际》教学设计。
教学目标：知识与能力目标：认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。过程与方法：在交际中训练语言表达能力。
情感态度与价值观：感受童话故事中蕴含的真、善、美。教学过程：
一、引导归纳，知童话。
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：
你们还看过或知道有哪些童话故事吗？生1：《丑小鸭》、《灰姑娘》。
生2：《七个小矮人》、《海螺姑娘》。…
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，知道童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很有趣。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。……
教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
二、确定中心，讲童话。
师：同学们真棒，我们都知道每个童话都会告诉我一个道理，那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么？
生1：做人不能太自私，要懂得与别人分享。
师：说得好，这个思想对我们很受用，我想大家都从中受到了启发。师：
那还有其他课文呢？它告诉了我们什么道理？还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始！同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。）三、展开想象，写童话。
师：这些都是从课文中学习到的，那你们课外知道哪些呢？说说它们讲了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你们的笔写下来。你们愿意吗？
生：愿意。师：很好！在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？
生1：写时要围绕中心，大胆的想象。
师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。生2：用人物对话的方式写。
师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。
师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒！
师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。四、课堂总结。
学生谈学习收获板书设计。童话。
人教版四年级上册语文园地三口语交际
一情境体验引起话题。一 创设情境，做做交际的热身运动。同学们，让我们一起来做猜谜游戏怎么样？猜出来的请赶紧举手回答，好吗？1 谁能根据这张 猜猜这部童话作品的名称。出示 丑小鸭 2.学生答后 同学们眼睛亮，猜得真准厉害！谁还能说一下你还读过那些童话？学生兴趣大增，七嘴八舌的讲了起来。二 教师小结，引...
三年级语文园地三口语交际
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三年级下册《语文园地三口语交际》教学设计 小学语文 裴岷岷
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