《说说我自己》教学设计。
保英杰。教学内容：
小学语文三年级下册语文园地三口语交际《说说我自己》
教学目的：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。能抓住特点，说说自己和别人。
2、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友谊。
教学准备：cai课件、相关**。
教学过程：一、课前谈话。
孩子们，大家好。见到你们，今天无比的高兴，因为我早就听说咱们班的同学个个聪明、勇敢，每个人都有自己独特的一面。老师非常想认识你们，想和你们做朋友。
大家说说，平时我们最喜欢做什么？
活跃气氛、课前热身，调动学生课堂激情，从而进入状态，开展教学任务）
二、课堂导入。
1．看来同学们都爱看动画片儿啊，我也不例外，你们猜猜，老师最喜欢是哪部动画片？老师最喜欢的是。
2.我们大名鼎鼎黑猫警长他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学：你好，黑猫警长。
3.孩子们，你们愿意和警长做朋友吗？..有谁了解布莱克警长，来，说说。（多方面的说）
黑猫警长也想说说自己，这节课就来说说我自己。课件呈现《说说我自己》
逐渐过渡，同时拉近师生距离，活跃课堂氛围，引入教学）
三、教学步骤。
1．听，警长在那说他自己呢！注意听说到了他的什么特点？
****。2．刚才我发现孩子们听的真专心，你认为警长说得好不好，像不像他自己？来，说说，警长向我们说了一些什么？
（创设情景，益智激趣，从**人物的三个特点着手，让学生体会特点的重要性，即准确具体地描述自己，需抓住事物的标志性特征来说才行，所以谈自己的时候要善于捕捉自己的关键特点，这样才能给旁听者有深刻的印象）
师捉住特点进行总结、评价。
3、孩子们，黑猫警长会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？想想自己的特点是什么？
先说自己的外貌特点，从自己的个头、身高、胖瘦、面部特征来说（教师伺机引导、鼓励性语言）
其次可说说自己通常的穿着习惯，如扎辫子、戴眼镜等细部特征来说。
4．同学们说的可真棒，说的特点可真多呀！除了自己的外表，老师还想知道大家小朋友的特点，我们有着怎样的性格呢？说来听听，让我们所有同学来分享你的快乐！
（教师循循善诱，同学们有说的好的地方，加以鼓励；发现错误及时纠正）
5．说说自己的性格特点，关键让学生说说自己平时爱做什么，随后引出兴趣爱好、特长等关键词。呈现课件，逐次引导（开始说，教师发散学生思维，相机点评，互动等活动…）
以上过程中，让学生学会边聆听、边思考、边想象，最后看看谁说的最好，最像他（她）自己。同学们可以说自己，也可以说说其他人，让同学们猜猜他（她）说得是谁。
6．好，孩子们，现在就请你再说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？认真…
让孩子们通过一个事例说说自己，从而刻画出自己的个性与独特。）
四、结束。同学们，你们今天表现得非常出色。说了外貌、性格、穿着，还有人说到了自己的爱好、优点、小毛病、以及小秘密。
让我了解许多同学。在大家小朋友的踊跃发言中，拉近了我们大家的距离，增进了相互的了解。老师感谢你们精彩的自我介绍。
师总结：我们今天不仅了解了黑猫警长，还进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子里，我们大家同学会相处得更加和睦，更加融洽。
三年级下册《语文园地三口语交际》教学设计 小学语文 裴岷岷
口语交际 说说我自己 教学设计银山中心小学裴岷岷。教学目标。1 培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。2 抓住自己的特点来说，要说真话。3 听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点。培养学生抓住自己的特点向别人介绍。课时安排 1课时。教学过程。一 激趣导入。师 同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟...
三年级语文下册教案 语文园地三口语交际说说我自己
教学目的 1 通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结 友谊。2 进行口语训练，培养学生的口语交际能力。教学准备 cai课件 哪吒的卡片。教学过程 一 课前谈话。1 孩子们让我们来做个游戏好吗？师 出示1根手指，让生猜。这是什么？生任意说，拓宽思维。二 引入 上课 1 听 哪吒片尾曲，前一小...
语文园地三口语习作设计
人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册。语文园地三。教学设计 宁波市惠贞书院田静 整理修改 宁波市惠贞书院吴波。一 教材分析 本单元语文园地安排的内容与本组专题紧密联系，在 口语交际 与 习作 中要求学生运用学到的思想方法，来介绍自己。通过 说说我自己 的活动，提高学生的口语表达能力，进一步...