人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册。
语文园地三。
教学设计：宁波市惠贞书院田静
整理修改：宁波市惠贞书院吴波。
一、教材分析：
本单元语文园地安排的内容与本组专题紧密联系，在“口语交际”与“习作”中要求学生运用学到的思想方法，来介绍自己。通过“说说我自己”的活动，提高学生的口语表达能力，进一步增进同学之间的相互了解。要求介绍的内容不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。
“要抓住自己的特点来说，要说真话”。对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
习作与口语交际紧密结合，要求学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不胡编乱造。选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来，可以突出个人的某一方面特点，如自己在某一方面的本领或是特长等；也可以是多角度介绍自己。
二、教学目标：
1.口语交际要抓住自己的特点来说，要说真话；注意倾听，进行有针对性的补充。
2.通过一件事，真实地反映自己特点的某一方面，做到文通句顺。
三、教学重难点：
重点：说清楚，会补充。
难点：选择典型的事例来表现自己某一方面的特点。
四、教学课时：
3课时。五、教学过程：
第一课时：口语交际。
1 导入。同学们，我们同学已经相处三年多的时间了，但是，我想同学之间彼此不一定是完全了解的。今天这堂课，就让我们来向别人介绍自己。
2 读文拓展思路。
1、你觉得可以从哪几方面来介绍自己呢？读一读p47的口语交际提示，来交流一下。
2、学生交流。
3、小结：既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，可以向别人介绍性格爱好特长优点缺点等等。这些就是你的特点啊。
板书：性格爱好特长优点缺点、声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……
3 明确说和听的要求：
1说的时候要突出自己的特点来说。最好有具体的例子。
2听的同学注意听，可以边听边根据自己对这位同学的了解进行补充。
3小组内交流，向别人介绍自己：和同学一起交流吧。交流时要注意：抓。
住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
4 示范说。
1．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
2．听了他的介绍，你觉得像他本人吗？从他的介绍中我们可以学习一些什么？
3．看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）
4．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
第。二、三课时：习作。
创设情境：孩子们，学校的各个社团要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你能不能为自己写一份自荐书？
5 学生习作。
6 交流。1、指名学生上来读作文，要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特。
长。其他同学当作是招聘人员，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
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