口语交际《感谢和安慰》教学设计。
勐桥小学李红玉。
一、教学目标：
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
二、教学重点。
向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
三、教学难点。
用恰当的语言正确表达自己的思想感情。
四、课前准备：
烦恼小信箱”收集学生的烦恼、困难；
五、教学过程：
一）创境揭题。
1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！
（教师模拟安慰卡罗纳）
2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？
3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）
4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。
5、揭题：感谢和安慰
二）学会安慰。
当我们伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。
1、回忆自己得到别人安慰的事。
提示：1 你遇到什么困难或有什么烦恼？
2 得到谁的安慰？他（她）是怎么安慰你的？
3 得到安慰后，你的心情有什么变化。
2、情景模拟：
下课了，同学们都兴高采烈地跑出去玩，只有乐乐趴在书桌上，闷闷不乐，甚至默默落泪。
出示课件：怎样安慰？
3、抽出“烦恼小信箱”有代表性的几个小烦恼让学生关心、安慰有困难的同学。
师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。(板书：真心实意、话语得体)
三）学会感谢。
生活中当我们伤心难过时希望得到别人的安慰，当我们得到别人的安慰与帮助时，一句真诚的感谢同样温暖人心……感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。
1、看图说话。
**一：当你的父母顶着风雨接送你上下课时，你是否向他们表示过感谢？
**二：当你的同学帮你解决学习上的疑难问题时，你是否向他们表示过感谢？
**三：当医生帮你解除病痛时，你是否向她们表示过感谢？
2、仔细回忆关心你，帮助过你的人有哪些，借此机会向他（她）表示感谢。
3、教师小结，同时出示屏幕。
六、作业布置。
1、做一张感谢卡，送给帮助过你的人。
2、献爱心，帮助有困难的人。
3、写写这节课的收获。
七、板书设计：
感谢和安慰。
真心实意。话语得体。
语文人教版四年级上册《口语交际 保护文物》教学设计
口语交际 保护文物 教学设计。教材分析 保护文物 是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园地五口语交际训练内容。本次口语交际是在学习了 我国的世界遗产 一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立 保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起 的观念。重点是讨论怎样保护文物...
语文人教版四年级上册口语交际感谢和安慰
口语交际 感谢和安慰。教学目标。让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要的人进行安慰，感受人间真情。倡导乐于助人的社会风尚。通过模拟生活场景，提高口语交际能力。过程 一 读文引入。学生自读文本交际提示语。畅言 显示 人间处处有真情，真情处处暖人心。生齐读。二 课件 出示口语交际要求。1.要围绕...
语文人教版四年级上册口语交际我看到了
语文园地二口语交际 我看到了 教材分析 我看到了 是人教版语文四年级上册 语文园地二 中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的 个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑...