人教版四年级上册第二单元口语交际我看到了。
一、导入：同学们，在语文书第二单元中，苏轼把庐山雄奇壮观，千姿百态的景象刻画地淋漓尽致；叶圣陶爷爷对爬山虎做了细致地描写；法国昆虫学家法布尔详细介绍了蟋蟀住宅的特点和其令人惊叹的建筑才能，你说说，他们为什么把文章写得如此具体，生动呢？生：
观察地很仔细，经常记录观察的结果，善于思考…….
师：是的，他们善于观察，而且观察地非常仔细（板书：仔细）善于观察在我们的生活和学习中是非常重要的。善于观察会带给你意想不到的发现。
二、观察三幅图，得出观察方法，训练有条理的表达。
1、小组合作看图，交流。
过渡语：今天，我们就来观察几幅图，请大家翻到语文书第36页，观察这三幅图，这可不是普通的三幅图，在这些图中都隐藏着一些奥秘。下面请同学们静静地，仔细地看，你看到了什么？
想到了什么？
生：（独立看图大约1分钟）师：好，看了一会儿，你可能已经有了一些发现，要想发现的更多，还可以请同学帮忙，下面，我们就小组合作交流你所看到的。请读一读合作要求：
出示：1、说说你一开始看到了什么？后来又发现了什么？想到了什么？2、要求说得清楚，有条理，声音响亮。开始交流吧！生：小组交流。（大约3分钟）
老师巡视后，板书：说：清楚有条理：
一开始看到，后来又发现，想到了….
师：好，老师看孩子们交流得热火朝天，相信你一定有很多发现。在全班交流之前，老师还想温馨提示大家，我们在交流的时候，除了第一点，我们还有很多内容可以说，读：
(出示：1、你最得意的一个发现。
2、第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。3、经过同学提醒后，自己的第二次发现结果及心情。4、你和同学就某一幅图争论的过程。）
师：好，现在，我们就来比一比谁的眼力好，谁的口才棒。谁先来说？你说第几幅图？(一)、妇女和老婆婆：生：
师：你看到了一位妇女和一位老婆婆，是吧？这位老婆婆可不容易被发现，你是怎么看到的？
生：把……看作……
师：你说得真好！老师发现你有一双慧眼，老师要奖励你一个“慧眼奖”，（掌声）师：还有谁想补充生：
师：还有谁有发现？生：
师：你观察得更仔细了！你还看到了老婆婆的表情，老师要把”慧眼奖“送给你（掌声）
师：还有谁想补充。
师：看到这幅图，你想到了什么？
生1：我想到了这位妇女因为辛勤劳动，为家里付出，所以变得苍老了…师：还有谁想说说你想到的？
师：还有谁有不一样的发现或不一样的想法？生2：
师：你的想象真丰富，表达得很清楚，老师要送给你一个“口才奖”师：你们能给这幅图取一个名字吗？生：岁月如梭，伟大的母爱……
师：点评：这个题目涵义深刻，这个题目很形象，贴切。
师：同学们都很会观察，也很会表达，而且还有丰富的想象力。下面，老师请你们从老师板书的这几个方面把这次的观察过程连起来说一说，当然，你也可以用自己喜欢的方式来说，先说给同桌听一听。
生：（同桌练习）
师：好，谁愿意把你观察的过程有条理地说一说生1：我一开始……,后来……,我想到了……生2：（点评：你说得真有条理，你把观察过程说得真清楚）生3：
师：观察这幅图给你怎样的感受？生：我觉得很有趣。
师：是的，只要我们仔细观察，就会有很多有趣的发现。枯树老人头：
师：这幅图咱们就交流到这儿，谁接着交流另外两幅，你想交流第几幅？请你说一说你看到了什么？
生：我看到了一棵枯树和一些老人的头像。
师：几个老人的头像？请你当当侦察兵把这10个人头搜索出来。
（学生上台指点）师：你有一双慧眼，观察得真仔细。老师要把“慧眼奖”送给你。
（掌声）师：你能说说你是怎样观察到的吗？生：
我一开始。。。后来又仔细的看，反复地看。经同学帮忙。。。
我又发现了。。。我想到了….
师：你说得真有条理。老师要把”慧眼奖”送给你，祝贺他！如果看一遍没看清楚，咱们可以多看几遍，反复地看（板书：反复）
师：仔细观察这10个老人的头像，谁来详细地描述一下他们的样子？生1：
师：看到这些老人头像，你想到了什么？生1：
师：你看得仔细，描述得生动具体，老师要把“慧眼奖“和”口才奖”一起送给你！掌声送给他！
师：谁能够将这幅图的观察过程连起来，有条理地说一说生1：我一开始…….
后来通过。。。我发现…….我想到了……我觉得这幅图……生2：
生3：（老师适时点评，奖励“口才奖”）奖杯和侧面：
师：仔细观察，我们有了不小的收获，谁来说一说第三幅图。
生：师：老师来演示一下，（拿出**，展开，合拢）你发现了什么？
你是怎么发现的？生：我发现如果以白色为背景，我们可以看到两个一模一样的人的侧面，如果以黑色为背景，我们可以看到一个白色的奖杯。
师：听到了吗？他说的非常清楚。真是“好口才”呀！（掌声）如果我把它倒过来，你又看到了什么？
生：我发现白色的部分像一个门的把手，像铃铛，像连衣裙…师：从不同的角度观察，我们又有了新发现（板书：多角度）
师：我们不仅仔细地观察了这三幅图，而且还清楚地有条理地对观察过程进行了交流，孩子们真棒！老师还想请刚才没有交流的孩子，用上我们的刚才的交流方式，任意选择你感兴趣的一幅图，再来说一说生1：
生2：生3：师：
点评，奖励！
小结：我们要想练就一双慧眼，就必须仔细地看，不放过每一个细节；反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。
三、拓展课外图画，运用所学观察方法，巩固语言训练1、游戏：我看到了。
师：老师还从课外搜集了几幅有趣的图，想不想看一看？好，我们先来做一个游戏，请1357竖列的孩子闭眼静息，请2468竖列的孩子看大屏幕，然后将你看到的结果告诉你的同桌。
师：谁来说一说，你从同桌哪儿听到了什么？他说的和你说的一样吗？师：还有没有听到的不一样的？生1：
师：为什么同一幅图，观察的结果却不一样呢？我们一起来看一看，你有什么发现？说一说。
师：在你们桌上的信封里还装着几幅有趣的图，请打开信封，然后把你看到的和同桌交流交流。
生：同桌交流。
师：我们先来看看这幅图，谁来把自己的观察过程有条理地连起来说一说。生：我一开始看到了一位白发苍苍的老人的侧面，后来我仔细一看发现在老人的脸上隐藏着两个人，一匹马，还有一条河。
师：你有一双火眼金睛，善于发现图中的奥秘，老师送你一枚“慧眼奖章”。谁能将你发现的过程，有条理地说一说？
生：我一开始看到了一位白发苍苍的老人的侧面，后来我仔细一看发现在老人的脸上有一人骑着一匹白色的马，马身体正好构成了老人的白胡须，骑马的人的胳膊是老人的鼻子，他的脸就是老人的眼睛，他戴的帽子就是老人的白色的眉毛。老人的长长的白发像一条银光闪闪的河流。
在这条小河边躺着一个穿黄色衣服的人。我想他可能因为身体虚弱而晕倒了。从马的头往回看，我想骑马的人应该想要救助他。
师：下面，我们来看看这幅图，比一比谁观察得最仔细，说得最清楚，最有条理生1：生2，生3
师：适时地点评，奖励。
师：由此，你想到了什么？你能给它取一个名字吗？评价：想象力丰富，题目有内涵….
四、谈观察感受，分享生活中的观察乐趣。
师：通过这次细心的观察，你有什么感受？生：
有很多收获，很有乐趣，生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。
生２：…
生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。
生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。
师：你平时的生活中有没有遇到过因为细心观察得到新发现的事呢？谁来有条理地说一说。
生：观察蚂蚁，蜗牛，胖大海…..师：
是的，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”世界万物丰富多彩，美不胜收，而且还有着千丝万缕的联系，如果你细心观察就可能会有意想不到的收获。老师愿你们每个人都拥有一双慧眼，做生活的有心人，善于发现事物的奥秘，善于发现人间的真善美。好，今天的课就上到这儿，下课！
板书：我看到了。
看：仔细反复多角度。
一开始看到……说：清楚有条理后来又发现……想到了……
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