条形统计图。
教学目标:1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图,了解其意义和作用。能绘制条形统计图。根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题。
2.培养学生观察分析能力,动手操作能力及交流能力。
3.感受统计在生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
教学重点:条形统计图的绘制及读图能力。
教学难点:条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程:一、创设情境,生成问题。
1、某花店对上一周盆栽花的**情况进行了统计,这是统计结果。(出示统计表)
2、请同学们根据表中的数据回答问题。
3、通过读表,我们可以清楚的知道每种花卖出的数量,如果把这些数据用一种图来表示的话,不仅能清楚的知道每种花卖出的数量,更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗?
生:条形统计图。
4、同学们知道的真多,这节课我们就一起来学习:条形统计图。(板书)
2、探索交流,解决问题。
(一)1、(出示动画,北京市8月份天气情况。)
你们知道每种天气符号表示什么天气吗?
2、这个月的天气各有多少天,你能清楚的把它们表示出来吗?请同学们拿出第一张卡纸,同桌合作,选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。
3、生合作,师巡视指导。
4、汇报(投影)。
预设:生展示统计表。师:给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗?
还有不同的表示方法吗?生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。
5、你们的方法都不错,我们还可以用条形图表示(出示课件)。
师强调:纵轴表示天数,1格就是1天;横轴表示各种天气情况。
6、(动画展示晴天之后,师引导一起表示出阴天)会了吗?请同学们拿出卡纸2,将这幅条形统计图补充完整。
7、生独自完成。
8、汇报(投影)(汇报要说明:一格表示1天,阴天有几天,就图几格。)
(二)1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况,都把数据表示清楚了吗?
2、咱们来分别对比一下,看看它们各有什么特点。
3、(象形图与条形图)课件展示。这两种方法,哪种更清楚?
生:条形图。
为什么?生:条形图不用数就能知道具体的数据。(板书:直观得出数据)
4(统计表和统计图)它们各有什么特点?
生:统计表能清楚的知道数量的多少。
生:统计图能直观的反映数量的差异。
师总结后板书:直观反映数量的差异。)
5、通过比较我们发现,条形统计图不仅能直观的反映数据,还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式,你会选择哪种呢?(条形统计图)
6、通过观察,你能得到哪些信息?
生观察,汇报。
三、巩固应用,解决提高。
1、根据这节课开始时的统计表,完成相应的条形统计图。
生独立完成。师巡视。
生汇报(投影)。
从图中你能得到什么信息?
2、统计本班同学出生的月份。
对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法:举手表决,收集数据。
根据数据完成条形统计图。
汇报展示条形统计图,并说说你从图中得到哪些信息?
四、回顾总结。
三、巩固应用,内化提高:
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
师:通过今天的学习,大家对条形统计图的知识有了更深了解,条形统计图在我们生活中应用非常广泛,我们随处可以见到它的身影。只要大家留心,就会发现数学就在我们身边。
新人教版四年级上册条形统计图例1 教学设计
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