苏教版四年级语文上册习作3
学写书信》教学设计。
作前指导）官渡中心学校张禹。
教学目标：1、让学生知道书信的格式有哪些。
2、给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍家乡的与众不同之处。
教学重点：知道书信的格式有哪些；选择一两个方面来介绍自己家乡的与众不同之处。
教学难点：介绍自己家乡的与众不同之处。
教学课时：作前指导20分钟和作后讲评20分钟。
教学准备：学生：提前预习习作3和收集介绍家乡与众不同的资料。
教师：课件。
教学过程：一、提问导入。
1、师：同学们，以前你们写过书信吗？
如果有，就请学生说一说：你对写书信都有哪些了解呀？）
师：书信是人与人之间进行思想情感交流的一种交际工具，它是最常用的应用文，也是咱们小学生必须要掌握的一种写作文体。
2、揭示课题。
今天这节课，我们就一起来学习学写书信。板书课题、齐读课题。
二、学习书信的格式。
1、学生自读例文，思考：书信都有哪些格式需要注意的？
2、指名学生回答问题。
3、出示课件进一步学习书信的格式有哪些。（对于称呼语和问候语，教师稍作强调：写给长辈的和写给同辈的称呼语不同，问候语也不一样。）
4、出示顺口溜。
1）生自读。
2） 齐读。
三、明确习作要求。
1、出示习作要求，学生默读，思考：本次习作都有哪些要求？
2、请生起来说一说习作要求。
3、师用醒目的红字再次明确本次的习作要求。
四、练习说话训练。
1、师提问：每个人都有自己的家乡，那同学们的家乡在**呢？你们家乡有哪些与众不同之处呢？
2、同桌互相介绍，要求：说清楚家乡在**，家乡有哪些与众不同之处就可以了。
3、全班反馈交流。
五、学习具体生动地介绍家乡与众不同之处。
1、默读例文，想一想：小作者写的是家乡的什么与众不同？他又是怎么来具体生动介绍的？
2、指名反馈。
3、师引导：小作者介绍的是自己家乡的赛马风俗活动。既然是活动，那么应该从哪些方面来描写活动呢？
（让学生进一步明确：活动前的准备、活动时的场面和活动的结果；从而在学生心理埋下伏笔：选择介绍家乡内容不一样，所选取写作的角度方面也不一样。
）4、出示课件，让学生了解还可以在写作中使用一些修辞手法、好词佳句、对眼睛看到的进行想象等。
六、练习具体生动地介绍自己家乡的与众不同之处。
1、同桌互相说一说，教师巡视作指导。
2、全班反馈交流。
3、指名生起来点评：该生哪些地方还可以作具体生动的介绍？
4、师再作补充。
七、学生开始习作。
1、师提出要求：利用书信的格式，选取家乡与众不同的一方面进行介绍就可以了。
2、出示范文。
3、学生完成写作。
板书设计：习作三。
格式。学写书信。
内容：介绍自己的家乡。
与众不同之处具体生动）
学写书信》教学设计。
作后讲评）一、分享自己的习作。
1、学生大声读一读自己的习作，并把勾画出自己满意的一句。
2、把自己勾画的句子读给同桌听一听。
3、点名请生起来分享自己满意的一句话。（师作简单点评一下。）
二、学习自改习作。
1、出示习作要求，再次明确本次的习作要求是什么。
2、出示修改要求：
1）学生回顾以往掌握的修改符号有哪些，要从哪些方面进行修改。
2）修改有明显错处的句子。
3）注意自己在介绍家乡时，书信格式对了没有？有没有具体生动地选择家乡的某个方面作具体生动地介绍呢？
4）学生按照修改要求和习作要求修改自己的作文。（教师巡视指导。）
3、反馈交流。
1）请生上去展示的习作：首先是读一读习作，然后说一说自己改的地方是哪些，并且再说出为什么要这么修改？
2）请其他同学来作点评：还有哪些地方需要改的？
3）师作小结补充。
三、同桌交换互改习作。
1）吸取借鉴前面展示同学习作的优点之处，同桌再次互相修改作文。
2）同桌上台再次展示又一轮修改的习作。
3）请其他同学作点评。
4）师再次小结补充。
四、最后学生再次修改自己的习作。
五、总结。本次习作，我们学习了如何来写书信，首先要注意书信的格式有哪些，其次是我们选取的内容是介绍自己家乡的与众不同之处，抓住所介绍内容的特点来介绍，并用上平时掌握的习作手法（如何让我们的描写生动具体）。
六、布置作业。
回家后继续完成习作，并把自己的习作读给爸爸妈妈听一听，让他们也提一提修改意见，好文章不厌百回改。
板书设计：习作三。
学写书信。分享。
自改。互改。再改。
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