教学目标。
一）知识与技能。
知识：一是初步了解有关普陀山多宝塔的塔基、塔身、塔顶等基本结构，进而了解其历史，感受该塔的优美造型特点；二是了解塔的层数是奇数而形状多为偶数的相关文化内涵；三是进而了解中国传统塔文化的其它意蕴。
二）过程与方法。
小组合作学习：通过用人体组合成塔来体验塔的基本构造；当小导游的形式，进一步巩固所学的塔知识，提升对塔文化知识的口头表达能力。
三）情感、态度与价值观。
初步感受塔是美术文化的重要载体之一，具有强调的视觉符号与象征意义，并激发对塔文化的进一步**。
2教材分析。
我们把本课例原先预设的属于“造型·表现”学习领域改为“欣赏·评述”。其理由主要如下：一是我国传统的塔与西方的塔存在巨大差异，学习与传承中国东方的塔文化具有重要的意义；二是既然以学习塔文化为中心，就要弱化原来《教师用书》中预设的造型内容而强化评述。
可见，本课教学内容研究应仅限于中国古代传统塔，给学生以美术文化的熏陶。这在当代的视觉文化语境下尤其重要。
调整教科书中的相关内容。基于学生的塔认知背景与热爱家乡的美术文化理念，首先，我们从本地区普陀山的多宝塔入手，引导学生观察塔的三部分——塔基、塔身、塔顶，再对其文化内涵做相应介绍，旨在培养学生能敏锐而细致地观察塔、初步学习家乡塔文化。然后再介绍杭州著名的三座塔——雷锋塔、六和塔和保俶塔。
后者，进一步让学生了解不同的塔建造的材料多样性，再引出塔文化的重要特点之一：塔的层数一般是奇数，塔的横截面的边多为偶数。
3重点难点。
教学重点。塔美术文化的具体要点。
教学难点。如何激发对塔文化的**兴趣。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】导入。
一）导入。看**猜城市或国家名。
金字塔——埃及开罗（郊区）。
埃菲尔铁塔——法国巴黎。
东方明珠塔——中国上海。
活动2【活动】活动。
二）揭示课题。
教师（以下简称“师”）：这三幅**都有一个共同点是什么？（有塔）从这三幅**中我们能得出什么结论呢？（塔是地标性的建筑，体现一个国家或地区的文化）
好的，今天这节美术课我们就来研究一下“塔”。
师揭示课题并板书：塔。
过渡语：金字塔很雄伟，埃菲尔铁塔也很漂亮，不过我们中国的宝塔也很美。那么今天这节课，就由倪老师带着大家到祖国各地欣赏一下美丽的宝塔。
倪老师虚拟一下来当导游，好不好？第一站我们先来游览一下普陀山，看看普陀山的宝塔。
三）以普陀山的多宝塔为例，简介塔的基本结构与多宝塔的相关知识。
出示多宝塔**，引导学生观察。
今年五月倪老师亲自去过普陀山，这幅**是我自己拍的，不是从网上**的哦。请问这叫什么塔，哪位同学知道？
（多宝塔普陀山）
2. 师问：该塔有几层？（五层）几面？（四面）每层每面刻有什么？（佛像）每层的挑台有什么？（石栏）四周栏下雕有什么？（龙首，张口作吐水状）
教师边引导学生观察边在黑板上画出多宝塔的草图。
3. 师小结。
多宝塔也叫太子塔。在我们普陀山的普济寺东南，海印池附近，建造于中国的元代，距离今天有600多年。它是元代建筑艺术的精品，也是浙江省唯一的一座元代石塔。
塔高32米，四面五层，全部用太湖石砌成。
顶层四角是什么？（蕉叶山花，极具元代建筑风格）
板书：多宝塔 4面5层、石塔。
讲解塔的结构。
塔基、塔身、塔顶，并指出塔一般是上小下大。
四） 欣赏杭州三塔，即雷峰塔、六和塔、保俶塔，了解三大名塔的文化。
师：刚才我们欣赏了普陀山的多宝塔，接下来第二站，我们来到了美丽的杭州。去过杭州吗？
出示杭州雷峰塔、六和塔、保俶塔的**，引导学生观察。
师：对于雷峰塔，同学们了解些什么？（白蛇传的传说）
研究对比三座塔的结构，造型上有什么不同？
师：如果把三座塔比作三个人，六和塔可以像将军，那么其它两塔象什么？（法官，美人，等等）
师小结并简介雷峰塔的文化。
雷峰塔又名皇妃塔，又称西关砖塔。在西湖南岸夕照山的雷峰上，塔共七层，重檐飞栋 ，窗户洞达，十分壮观。
六和塔建于北宋，又叫六合塔。始建于北宋，高近60米，外看13层， 塔内只有7层。外形雍容大度，气宇不凡，塔内由螺旋阶梯相连。塔檐翘角上挂了104只铁铃。
保俶塔，坐落在浙江省杭州市宝石山上，又名宝石塔。据载始建于五代后周年间（948年—960年），原为九级，北宋年间重修时，改为七级。历代曾多次修建，现在的实心塔是**二十二年（2023年）按照古塔原样修建的。
2023年，更换了朽坏塔刹，此后，保俶塔一直完好至今。
板书：雷峰塔 8面7层、砖；六和塔 8面13层、内砖外木；保俶塔 8面7层、砖。
五）讨论塔的材料。
木塔、石塔、砖塔、琉璃塔、金属塔等。
六）欣赏陕西大雁塔。
**《西游记》**，先请学生依据刚才所学知识对该的基本构造与材料做一介绍，然后教师再简介大雁塔与唐僧的故事。
板书：大雁塔 4面7层、砖。
七）塔的层数和面数之规律。
师：同学们，让我们看黑板，从这些塔的面数与层数的数字中，我们能发现什么规律吗？（层数为奇数，面数为偶数）
那为何要奇偶数呢？（塔的层指向天，天为阳，奇数，塔的面指向地，地为阳，偶数。塔的奇偶性和中国传统的阴阳文化有关）
八）浏览其它的塔。
师过渡语：中国很大，时间有限，现在就让我们坐着飞机来快速浏览一下其他的宝塔吧。（一边欣赏一边教师简介各种形式的塔，如覆钵式塔、金刚宝座式塔等）
九）合作作业。
作业要求：小组简要讨论后设计塔的造型；小组表演，成员组合成一座塔；再请一名学生上来当“小导游”，简单进行评述。强调作业要应用本课所学的知识。
学生表演与评述。
十）本课小结。
简述本课的主要教学内容与进程等。
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